第一课：新闻两则。
1.新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感**彩鲜明。
2.新闻的表达方式：记叙（主要）、描写、议论（最主要）。
3.新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
4.***：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。
5.标题：迅速了解全文内容。
电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。
导语：比较详细地了解新闻的内容。
人民解放军百万大军横渡长江》
6.这篇新闻是按时间顺序来写的。
7.电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。
中原我军解放南阳》
8.导语比标题多：背景、人物、时间。
第二课：芦花荡。
人物：描写方法（外貌、语言、心理、动作）
1.**三要素人物形象（品质、精神、性格、心理）
情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）
环境：自然环境、社会环境。
衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫。
2.芦花荡中体现的**要素：
第一要素：老头子的英雄性格（人物）
爱国抗日的热情，老当益壮的气概（第④小节，外貌描写；54~61小节）
爱憎分明的强烈感情（第小节）
过于自信和自尊（第⑤小节，语言描写；32~45小节）
智勇双全的英雄行为（54~61小节）
第三要素：环境描写星星。
第①小节水鸟宁静，渲染了阴森恐怖的气氛。
苇子拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。
侧面描写表现老头子的功劳很大。
第61小节：用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快。
第三课：蜡烛。
1.文体：战地通讯；详细描写、真实。
2.主题：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
炮火连天，环境危险——不怕生死、勇敢。
3.感人因素⑵年老体弱，行动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴。
视若亲人，沉痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子。
结婚喜烛，意义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上。
3.细节描写炮火：11次。
反复描写）蜡烛：7次。
黑围巾：5次。
第四课：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。
1.主题：赞美了瑰宝般的建筑——圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。
2.雨果：法国作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
性格：正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。
3.本文所用的修辞：反语。
作用：有讽刺意味，极其尖锐、辛辣。
总评：“世界奇迹”
与巴特农神庙比较。
4.圆明园分说具体讲述园中之物充满赞美之情。
概述耗费劳动之巨。
总述：亚洲文明杰作。
第五课：亲爱的爸爸妈妈。
1.主题：要和平，不要战争。
2.西德作家：真诚的忏悔——理解、尊重。
日本作家：自私的狡辩——鄙弃、孤立。
3.㈠来到纪念地㈡看纪念演出㈢参加座谈会㈣参观纪念馆。
第一单元综合学习。
1.古今描写战争的诗词：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
2.战争名言：兵民是胜利之本。——***。
得道者多助，失道者寡助。——孟子。
第六课：阿长与《山海经》
1.选自鲁迅的《朝花夕拾》。
2.阿长的形象：
阿长是个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。
没有文化，不识字，粗俗、好事。
对孩子倾注一片心血，善心，热心帮助孩子解决疑难。
3.①对阿长称呼的由来（地位低，很不幸）
她喜欢切切察察的毛病（描写声音和动作）
摆成“大”字的睡相（比喻）
元旦吃福橘的“仪式”（神态、动作、语言描写）
叙事⑤写阿长一肚子烦琐的道理。
写阿长讲“长毛”的故事（伟大的胜利，调侃的意味）
谋害“我”的隐鼠。
阿长给“我”买《山海经》（称赞的意义）
4.“我”的感情变化：讨厌空前的敬意憎恶新的敬意。
5.写法：㈠（第小节）人物描写：动作、语言、外貌、神态。
先抑后扬（欲扬先抑）
6.铺垫蓄势：19~22小节：买《山海经》之前。
不写：买《山海经》的过程。
23~29小节：买《山海经》之后。
称赞烘托：写“我”震悚、喜出望外、如获至宝的心情。
7.为什么在文中不称阿长为“长妈妈”？
答：①符合作者年龄②文章前半部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。
8.为什么要写远房叔祖？
答：说明“我”渴慕得到《山海经》的原因。
9.倒数2小节：突出了作者对阿长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。
第七课：背影。
1.文体：回忆性散文。选自《朱自清散文全集》。
朱自清：字佩弦，江苏扬州人。散文家、学者、诗人。
2.主题：父子亲情——父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。
【1】思念父亲，惦记背影（开篇设疑）
2~3】别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。
【2~6】回忆往事。
4~5】细心关照（铺垫背影）
3.结构【6】望父买橘（刻画背影）
【7】别后的思念，再现背影。
3.作者是怎样描写父亲过铁道买橘子时的背影的？
答：①外貌描写。写衣帽呼应开头，表现家境惨淡。
与“我”的紫毛大衣对比，突出深切的父爱。
动作描写。用特写镜头，细致地描写父亲爬月台时艰难的动作，突出深切的父爱。
用自己的情感反应来烘托背影，被深切的父爱感动落泪。
②③所描写的背影是全部情节的重中之重，最能体现深切的父爱。
4.关键性语句：能标示事情的起因、经过、结果，或在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意。
第八课：台阶。
1.文体：**。
2.父亲的形象：非常要强，有志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道，谦卑。
第九课：老王。
1.线索：“我”和老王的交往。
谋生手段艰难。
命苦生理上有缺陷。
2.老居住条件恶劣。
王。为作者送冰。
心善送钱先生看病，不愿要报酬。
身体病重，还要来谢恩，送香油和鸡蛋。
作⑴照顾老王的生意，坐他的车。
者⑵老王再客气，也给他应得的报酬。
3.的⑶老王送香油鸡蛋，我坚持给钱。
善⑷关心老王，询问他能否维持生活。
良⑸女儿送鱼肝油。
4.作者杨绛，江苏无锡人。选自《杨绛散文》，著有《干校六记》、《将饮茶》，译有《唐•吉诃德》。
5.本文作者的丈夫钱钟书，字默存，江苏无锡人，学者、作家，著有**《围城》和学术著作《谈艺录》和《管锥编》。
6.第13~16小节：体现老王朴实、善良的品质。知恩图报、心地善良。
7.“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话是什么意思？
答：一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
第十课：信客。
1.选自《秋雨散文》。余秋雨，上海人。著有《文化苦旅》。
老①说明信客职业特点——艰苦、诚信。
2.信②年轻信客**。
客③用自己丰富的经历，指点年轻信客；
用自己惨痛的教训警醒年轻信客。
一、二单元：记叙类文体（**、散文）
人物（同上）
散文写法：先抑后扬，有详有略，前有铺垫、后有烘托。
第十一课：中国石拱桥。
1.作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。著有《中国古桥与新桥》等。
2.【1~2】概括介绍一般石拱桥的特点。
历史悠久。3】我国石拱桥特点分布广泛。
大小不一，形式多样。
形式优美，结构坚固。
地理位置历史悠久。
修建时间结构坚固。
4~5】介绍赵州桥结构特征。
由概括到具体，由主要到次要）
历史悠久。6~8】介绍卢沟桥结构坚固。
形式优美。形式多样。
9】我国的石拱桥取得光辉成就的原因（由主要到次要）
10】写石拱桥在解放后的发展。
3.说明对象：中国石拱桥。
说明对象的特征：历史悠久、结构坚固、形式优美、形式多样。
从概括到具体：
说明顺序：逻辑顺序地理位置修建时间结构特征。
从整体到局部。
从主要到次要。
4.“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”
说明方法：举例子（不是打比方）
表达方式：描写。
修辞方法：排比、拟人。
第十二课：桥之美。
1.①芦苇丛上的石桥疏朗开阔之美。
江南乡间的石桥阴柔阳刚之美。
桥③水天间的长桥丰富想象之美。
山区的风雨桥安闲自在之美。
索桥——高山峡谷——具有生命力。
第十三课：苏州园林。
1.本文作者叶圣陶。原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编剧家。作品收在《叶圣陶集》里。
第十四课：故宫博物院。
1.文章结构。
第一部分【1】：概括说明故宫的称属、历史及现状。
第二部分【2~16】：是全文的重点，概括了故宫博物院的特点。
a简介故宫总体布局及建筑特色。
b紫禁城正门内外。
天安门——端门——午门（五凤楼）——庭院——金水河——汉白玉石桥——太和门。
2.太外形。
和内景。前殿位置。
用途。朝中和殿概貌用途。
保和殿用途。
前朝”“内廷”分界地带。
2.本文说明顺序：空间顺序。
第十五课：说“屏”
1.屏的定义。
主屏的作用。
体屏的种类。
屏的设置。2.本文说明顺序：逻辑顺序。
3.课文引用古诗词的好处：营造诗意氛围，引起读者兴趣；增添情趣，留有余味。
第十六课：大自然的“语言”
1.第一部分【1~3】说明叫物候和物候学。
第二部分【4~5】物候观测队农业有什么重要意义。
第三部分【6~10】决定物候现象来临的因素有哪些。
第四部分【11~12】研究物候学的意义。
2.【1~3】说明顺序：由现象到本质（逻辑顺序）
表达方式：描写（主要）、说明。
6~10】由大到小。
说明顺序由主到次。
由空间到时间。
第十七课：奇妙的克隆。
1.本文是按逻辑顺序来写的。
2.举例子和四个小标题让这篇文章更易懂，深入浅出。
第十八课：阿西莫夫短文两篇。
1.本文两篇短文说明顺序：逻辑顺序。
发现问题找出答案得出结论。
第十九课：生物入侵者。
1.本文的说明顺序：逻辑顺序。
好处：符合人们的认识规律，且使文章结构严谨、层次分明。
第二十课：落日的幻觉。
1.本文的说明顺序：逻辑顺序。（由现象到原因）
三、四单元：说明文体。
事物说明文课。
事理说明文课。
第四单元：科普文。
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
两种说明结构：总分式（总——分、总——分——总）事物说明；递进式事理说明。
逻辑顺序：从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括。
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