1《社戏》学案。
第二课时。学习目标】1.把握人物形象。
2.学习作者情景交融的写作技巧。
3.品味富于表现力的词语，感受作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、友爱无私的品德。
教学重点】把握人物形象。【教学难点】
学习作者情景交融的写作技巧，品味富于表现力的词语。【课堂**】
1.上节课，我们同作者一起去“看了戏，吃了豆”，却发现作者醉翁之意不在豆也不在戏，让作者久久难忘的却是那人那事。文中有哪些人让作者念念不忘呢？
2.请同学们选择你印象最深刻的一位，深情研读课文，运用“我喜欢文中的人物)。因为他(他们评价其性格、品质)，比如___举人物表现)”的句式，点评人物形象。
（提示：结合具体文字，从人物的语言、动作、心理描写等方面点评人物）
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3.平桥村的人美，热情好客、朴实善良。俗话说：一方水土养一方人，那里的风景又如何呢？请勾画文中写景的语句，反复品读，揣摩景物描写的作用。
拓展延伸】4.鲁迅先生曾说“我总以为倘要**（评**章），最好是顾及作者全人，以及他所处的社会状态，较为确凿。”那么，鲁迅先生为什么要在他41岁时，重拾这段童年记忆，怀想这些人，这些事呢？
当时，作者处在怎样的社会状态呢？
助读资料：社戏》写于2024年10月。当时灾难深重的中国人民正处在水深火热之中。
对于一个忧国忧民而又看不到出路的战斗者来说，他苦闷，他彷徨，他忧愤，他孤独，他焦灼……从而面对现实，走向他的内心，重拾温情的往事。因为，他的内心深处，还有一片葱茏迷人的绿洲，那里景色优美，民风淳朴，生活自由……这是鲁迅先生换了一种方式在战斗着，“呐喊”着！
写法借鉴】月夜出航”一段，景物描写细致逼真，情景交融。请自选描写对象，仿照。
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文中写作技巧写一段左右文字。
学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆
参***：【课堂**】
1.双喜、阿发、六一公公、桂生等2．“孩子王”双喜。
1)当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。(2)当外祖母担心都是孩子时，双喜大声打包票——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。
(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，阿发的娘知道是要哭骂的——表现双喜考虑周到；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。(5)双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。
我原说过写包票的！”—语言描写，表现双喜做事有始有终。(6)双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的“孩子王”。宽厚的六一公公：
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六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。从以下方面可以看出：①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？
又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼——语言描写，表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实。②“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？
——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中呢？
”—语言描写，表现六一公公淳朴、好客。③六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。
”—表现六一公公好强。④六一公公听“我”夸他的豆好，竟高兴起来，要送豆给母亲和“我”吃，更热情有余地一个劲儿夸“我”有见地，会中状元，正是这种宽容和“宠溺”，令一群乡村孩子有了自己的天空，可以自由自在、肆无忌惮地“胡作非为”，让他们的天性可以健康而纯洁无拘无束地发展。六一公公则成了人情味浓郁、热情好客、朴实，心地善良而又乐观的乡下人的代表。
自家也“偷”的阿发。
1）出航时拔后篙，说明他也是能干的“航家”；（2）偷罗汉豆时，“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”通过对阿发的动作、语言的描写，表现了他的善良淳朴、憨厚无私。
懂得“顾大局”，为了招待好朋友，不扫大家的兴，娘的哭骂也就不重要了。
2）品评“偷豆”一节，感受小伙伴们的天真纯朴。
偷”中凝结着小伙伴们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小伙伴们纯洁无私的心；“偷”中反映着小伙伴们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃性”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
小谗猫”桂生。
我”托桂生帮买豆浆没买到，他还说“日里我还喝了两碗”，提议“我”喝水算了；在归途中听到大家说无力摇船，就想到“罗汉豆正旺相”，这些细节看出桂生机灵、勤快，对吃很有研究。
伙伴群体印象：“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在。
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桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”运用“点”“磕”“退后”“上前”这些动作描写表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
平桥村人群体印象：
在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏” (热情好客)
十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”(民风淳朴)
3．①从色彩、气味和声响等方面，描绘景物，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。
2运用比喻、拟人等手法，描绘景物。如表现船行之快，用远山来陪衬，○
以动写静，表现了“我”去看社戏时急切、激动的心情。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。
4.童年之难忘，反映出的是自己对现实的憎恶；童年之美好，映照的是现实的丑恶。在失望中希望，在沉默中呐喊，在困境中超越，既然现实的天空是灰暗的，他就在回忆的天空里翱翔，这就是鲁迅先生傲岸的品格。
由此，我们不难看出：《社戏》不仅是鲁迅先生谱写的一曲对故乡的恋歌、赞歌，它还传递着鲁迅先生对现实的关切和对美好未来的追求。
拓展延伸】示例】（1）早晨，似薄纱的雾气笼罩着田野。稻田，一片金灿灿，似乎铺了满地的**。饱满的稻穗低着头，把稻秆都压弯了，一株株像佝偻的老人。
晨风吹来，稻穗发出“沙沙”的响声，恰如农民伯伯幸福而爽朗的笑声。
示例】（2）老奶奶颤巍巍地坐在那里，瘦弱的身体蜷曲着，夕阳下的她被。
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照成了青铜色，是那样苍老、凝重。她的那双无神的眼睛里，填满了凄凉和悲伤。迈着沉重的步子，我走到她的身边，摸出身上仅有的两元钱，轻轻放在那件毛衣上……夕阳就要落山了，风吹过一片紫云，将它遮掉了一半。
那一片残阳，似血。那似血的残阳啊，会有人去关心吗？
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初中八年级下册 初二第二学期 语文1《社戏》第二课时
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