八年级（上）语文期末试卷分析。
一、命题说明。
绵竹市2012——2013学年度上期期末考试八年级语文试卷的命题，坚持贯彻课改精神，坚持以新的《课程标准》为依据，立足人教版八年级（上册）教材，结合我市教学实际，面向全体学生，重视运用语文基础知识、基本技能、分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价；注重引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际。同时着眼于近年省内外尤其是德阳市中考试题发展趋势，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，增加了书写考查。试题分三大板块——基础知识积累与运用（28分）、阅读理解（32分）、作文（40分），题型为主观题与客观题相结合，满分为100分。
全市平均分76.39分。整个试卷知识面的涉及和问题的解答都在八年级本学期教学范围之内。
二、答题个案分析。
（一）基础知识积累与运用。
主要考查了汉字的拼音、书写、错别字、词语（包括成语）的运用、句子排序，病句判断、经典诗文理解、默写、综合性学习、名著的知识等几个方面，有针对性地考查了学生对语文基础知识的掌握。
1——10题为客观性选择题，得分率约为77%，11——12为主观性题目，包括填空和书写两类题型，得分率约为99%。拼音、词语书写、文学常识得分率较高。
典型问题：1、第题分别为考查成语运用和判断句子语病，学生出错较多。成语一题出错在于学生积累不够，对于成语的感**彩、意义理解不准确。
病句一题主要是没有判断出c答案句子语序有毛病。
2、第7题考查说明性的语句排序，出错的学生主要在于选择了d答案，起始的句子就出错了，而且与上文语义衔接不上。
3、第9题为诗歌鉴赏。学生在古诗的学习中，往往重视背诵、默写，忽视了诗歌创作背景、诗句意义等的理解。
建议：八年级教师要重视对学生词语理解、诗词鉴赏的积累训练，强调语言的运用；由于成语的运用、病句判断基本上是每年中考必考的内容，更建议初中教师很有必要给学生随文、随句讲讲语法知识。教学中强化学生重视运用教材中的导学体系——单元提示、课下注释、课后练习等。
二）阅读理解。
现代文阅读课内外相结合，这样有利于提醒老师用好教材，避免出现老师有“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。阅读理解得分率在52%左右。
1、第一语段阅读材料选自重点讲读篇目《老王》，学生应该对课文的思想内容比较熟悉，复习时也应是重点，试题难度预设中等。
典型问题：主要表现在学生准确理解试题设问，不懂得该类问题该如何着手回答，分析、答题的思路不明确。
第13题概括文段的主要内容学生的问题表现在没有概括最后一自然段，概括不全面。
第14题句中加点词“镶嵌”的表达效果怎样问题大多出在没有从修辞手法的角度分析，不能准确理解该词表达出的僵直、僵硬的形态，只是答道“病重”、“病入膏肓”等。
第15题简要分析划线处“我不吃”、“我不是要钱” 问题在于学生不能首先回答“这是人物的语言描写”。
建议：针对八年级的教学要求，结合中考试题的特点，词语、句子理解的问题设计不像七年级那么具体、细微，框架较大，教师平时要训练学生理解、分析语言的角度，答问的方式。这也是中考该类试题的要求。
2、第二语段阅读材料为课外选段，这是一段说明文，该题的设计主要体现八年级在问题教学中的重要任务。问题的设计包括说明的顺序、说明的语言、说明方法以及文章主要内容的理解。
典型问题：第19题文中划线句子能不能删去？为什么？
学生都能回答“不能删去”，但是，第二问，要么只回答“删去后说明的语言就不准确了”，要么只回答“划线句子表示限制，不能破坏生态平衡是捕捞浮游生物的前提”，得分就不全了。
第20题谈谈第7段在内容和结构上的作用。 学生的问题主要在于要么只回答了在结构上的作用“总结全文”，要么只回答了在内容的作用“再次强调海洋是未来的粮仓”，得分就不全了。还有的学生回答不准确，“照应全文”、“点明主题”，均不能得分。
建议：教师教学中以课外语段为例，教会学生读懂题干的要求，懂得答题角度和方向，回答完整，明确文体，运用该文体的知识特点来理解回答，如“点明主题”不能用来回答说明文中某语句的作用。
3、第三语段为课内文言文《三峡》，问题均为客观性选择题，内容有难词理解、一词多义的理解、文学常识的积累及文意的理解。
典型问题：第25题选出下面说法不正确的一项学生的问题在于凭经验只读了a选项就止步了，造成失误。2006版教材注释为“选自《水经注疏》”，2012版教材注释为“选自《水经注》”，a不算不正确。
而b“按春、夏、秋、冬四季顺序写景”是完全错误的，学生没有读到，所以出错。
建议：教师要培养学生答题的技巧，尤其是选择题将选项读完整，并逐一分析、判断。
4、第四语段为课外文言语段，试题内容包括词语理解、句子翻译以及文意理解，难度预设较低。尽管文段选自课外，但是考查的词语“良”在《三峡》“良多趣味”中、“既而”在人教版七年级下册《**》“既而儿醒”中均学习过，在要求掌握的范围内，考查学生的知识迁移能力，绝大部分学生能够回答正确至少一空。
典型问题：第27题：用现代汉语翻译文中画线句子：
然后知猫之避，非怯也，待其惰也。 不能正确翻译的学生问题在于没有掌握文言文翻译词语落实的方法，不能结合上下文的意思推测“猫之避”的意思，错误地理解为“老鼠躲避猫”，不能准确理解“待其惰也”，仅仅理解为“等待时机”。
建议：在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教师结合平时作业、单元测验中涉及的课外文言语段教会学生字词翻译落实，尤其是结合全文意义推测翻译的方法，培养学生的文言语感以及知识的迁移能力，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。
三）作文。本次作文得分率在80%——85%之间，大部分学生能够较为准确地审题，领悟“墙”的比喻意义，主题以亲情、友情为主，能写出真情实感。大多数学生的文章体例明确，写成以记叙为主、穿插一定描写、议论的议**，文章主题明确，很多学生能在结尾点题。
典型问题：1、部分学生书写潦草，字数不够。
2、文章材料详略安排不当，导致中心不突出。
3、少数学生改动题目。
4、错别字比较突出，如“拆”与“折”。
5、标点符号使用不规范。
2、教会学生观察生活、感悟生活，积累写作素材，丰富写作的材料。平时将自由写作与应试写作结合训练。
3、平时写作训练时培养学生准确审题的能力，教会学生合理安排材料，突出主题。
4、加强书写训练。
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