八年级语文（下）阶段评估综合测试卷（一）
1、 ①bìng ②àng ③yòu ④guō
xiè ⑥qiú ⑦fán ⑧méng
2、①hào //hǎo ②mó /mú
薄板（薄脆、薄饼、薄片、薄被、厚薄）；
薄利（薄产、薄礼、薄酒、薄地、薄技、薄弱、薄暮、薄厚）；
薄荷。屏营；
屏除（屏气、屏弃、屏退、屏迹、屏息）；
屏幕（屏蔽、屏风、屏障、屏藩、屏条、屏门）。
3、忧－→优、银－→垠、莫－→漠、倾－→顷。
4、b 5、 ①句把“是可想而知的”改为“呢”。
句去掉“的原因”或者“因为”。
6、 ①怅望青田云水遥 ②浊酒一杯家万里 ③相伴过年华 ④淮南秋雨夜。
中间小谢又清发 ⑥枯藤老树昏鸦 ⑦草色入帘青谈笑有鸿儒。
7、 ①处处闻啼鸟。
保护鸟类，就是保护人类自己！
8、①赠送 ②都具备，都具有 ③相对饮酒 ④举。
9、d（特殊的//零数；大约//可以；是//雕刻；用//用）
10、（1）他们互相靠近的两膝都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。
2）一个这样的船必须要一两白金，喜欢这个的人都争着抢购。
11、①用核舟窗户上刻苏轼的诗句“山高月小，水落石出”和“ 清风徐来，水波不兴 ”来暗示的。
直接描述了苏轼与友人一起坐在船头游赤壁的情形：“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。”
12、（1）运用了逻辑顺序（先总说，后分说）和空间顺序（先中间，后左边，再右边）。（2分）
2）有利于把核桃上雕刻的内容有条不紊地展现在读者面前。（1分）
13、（1）“泛”是乘船浮行，这里是指坐着船在水上游览。
2）从苏黄共阅一手卷，反映了两人陶醉在这水光山色的掩映之中，陶醉在书画所表现的境界之中；
3）还有沉醉于清风明月的佛印，“袒胸**，矫首昂视”的神态，完全将自己融入自然之中。
4）这种放松、洒脱的心境，很好地体现出了此时“泛舟赤壁”的情态。
14、(1)《核舟记》通篇是对核舟的正面描写且描写详细、生动、可感；《刻木巧匠》既有正面描写，又有侧面描写，但描写较概括、简略。(2分)
2)(2分)我认为核舟精巧，理由如下：桃核体积小，所刻事物繁多，刻物情态毕备。
或：我认为木舟精巧，理由如下：木料体积较小，所刻事物较多，且活动自如。
附：乙文翻译：一个乐工能把木头刻成舟。
大小只有二寸，船篷桅杆船船舵等东西俱全，酒壶，豆子，放满了桌，一个人挽着船篷的绳索，一个人拿着橹浆一个人掌舵，都是灵活能动的，放在水中，能够随着风而行，从来不会侧翻。一个这样的船必须要一两白金，喜欢这个的人都争着抢购。
15、①是指“我”从早睡到下午没有醒过，这一觉睡得很香，一直没有人打扰过，特别是没有被父亲嗜睡的鼾声惊扰。（1分）
这句话运用了比喻的修辞手法，//把浴客肥硕而发白的躯体比喻成“雪域高原”，却把搓澡工瘦弱而弯曲的身体比喻成“虾米”，并进行对比；//形象生动而鲜明地突出搓澡工的工作辛劳与身体瘦弱，//也表达出作者对搓澡工的一丝同情。（2分）
16、（1）含义：作者把父亲隆起的胸骨比喻成“一道道爱的山岗”，形象化地说明出父亲身体的消瘦，并且是为儿子的工作和还房贷而积劳所致。//同时，用“朝圣者”的行为比喻“我”为父搓澡的动作，形象化地表明“我”对父亲的感激、敬重与愧疚之情。
（2分）
2）作用：既形象地表达出父爱如山一样崇高，令人敬仰；//又形象地揭示了本文的主旨：父爱如山与父慈子孝，令人难忘。（1分）
17、（1）主要内容：我为朋友的厂子写专访，被请到一家浴室洗澡，巧遇见正在替人搓背的辛苦劳作的父亲，可父亲见后顿觉脸红并嗫嚅着。（2分）
2）表达作用：具体而形象地再现了父亲认真搓背、辛苦劳作的情景。//自然地解释了前文中设置的悬念——父亲白天嗜睡、体瘦肤白等现象的原因；//还自然引出下文对父亲行为的理解、感激与抱愧以及自己为报答父爱的表现；//这样写使文章结构严谨，丝丝入扣。
（2分）
18、（1）依据：在第⑵段中写到：“为买房子，我欠了一屁股债。
这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？”/在第⑺段中提到：“他已攒了一千多块了，‘我想帮你早点把房债还上。
’”2分）
2）看法：城市住房贵、房价高、年轻人收入低，买房靠按揭贷款，自己拼命挣钱还贷、父辈辛苦帮着还贷，对于这种做法，我是不赞同的。（2分）
19、（1）写蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命力；
2）写蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧；
3）通过与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠对比，再现出朴实无华，甘于寂寞的品质。
20、①运用比喻的修辞手法，//通过‘洁白如雪’‘轻盈如羽’‘小伞’等比喻，//从颜色、形态、形状等方面，形象生动地写出了蒲公英果实的特征，//表现了蒲公英富有诗意般的可爱。
运用对比的手法，//将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚、胸襟狭窄的心态对比，//引发读者对生命和人生的思考。
21、①与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角缝隙中的蒲公英的生命的内涵；
用以说明同种类的生命，处于不同的生存境遇，会有不同的生命状态。 22、做人要像蒲公英一样，面对充满**和浮躁的社会，平和而积极地实现自己的人生价值，体现生命的意义。
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