第二章中国的自然环境
第一节地势和地形（第一课时）
教学目标：知识和技能：
1．运用分层设色地形图和剖面图，归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。
2．知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响，初步学会评价我国地势特征对我国经济发展的作用。
过程和方法：
1． 通过阅读分层设色地形图、剖面图等图像资料找出我国地势的特征。
2． 联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。
情感态度价值观：
通过诗歌、读各种地图等多种形式，体会地理学习的乐趣和地理与现实生活的密切联系。
重点： 我国地势西高东低、呈阶梯状的特点。
难点：认识地势对气候、河流流向、能源、交通等的影响。
教学方式归纳总结、读图找规律、**讨论。
教学工具中国立体地形图或课件。
教学过程。引入新课：
教师：谁会背古诗《长歌行》？
学生：背“百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲……”
教师：“百川东到海，何时赴西归……”该诗句是否符合地理规律？你还能说出哪些反映河流东流的诗句或歌曲？
学生： 一江春水向东流、大江东去浪淘尽、百川东到海……
教师：请学生唱《水浒传》歌曲“好汉歌”（大河向东流，天上星星参北斗……）或电视剧《三国演义》（滚滚长江东逝水……）等主题曲。
研讨新课：教师：上述诗歌都能反映出我国西高东低的地势特点。下面两幅剖面图哪个更能准确反映我国的地势特点呢？说明判断理由。
图a图b学生：图b，中国地势分为**阶梯。
教师：读中国地形图，（1）找出下列地形区，并读出它们的海拔。
四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。
四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。
三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原
2）用具体数据进一步说明我国的地势特点。
学生：读图回答：
青藏高原：4 000米，属于第一阶梯；
塔里木盆地、内蒙古高原等：1 000—2 000米，属于第二阶梯；
东北平原、东南丘陵等：500米以下，属于第三阶梯。
教师：指导学生完成下列顺口溜，进一步体会我国地势特点。（可以把顺口溜的部分内容空白，让学生通过读图、讨论填完整。一些词语也可以改动。）
我国西高东部低，地势大致呈阶梯。一级海拔超四千，青藏高原是屋脊。
一至两千是二级，宽广高原和盆地。丘陵平原为**，海拔低于五百米。
教师：指导学生完成书中21页学习行动1，归纳我国地势特点，认识**阶梯的界线名称。
学生：独立完成活动1。
教师：指导学生完成书中22页学习行动2—4，认识我国地势特点对气候、河流流向、能源、交通等的影响。
学生：讨论后，回答问题。
活动2：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上湿润气流向我国内陆推进，为我国大部分地区带来较为丰沛的江水，有利于我国东部广大地区进行农业生产。东部地区气候宜人。
俗话说，“人往高处走，水往低处流”。西高东低的地势，是我国大江大河自西向东奔流入海。所以“以江春水向东流”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
活动3：阶梯交界处，河流落差大，水能丰富，人们建设水电站。如。
一、二阶梯交界处的二滩水电站，二、三阶梯交界处的三峡、葛洲坝水电站等。
活动4：优势：向东流淌的大和沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系。
劣势：阶梯交界处的高大山脉成为东西交通的巨大障碍。
教师：继续指导学生读教材图2。1“北纬32度地形剖面图”和地图册“北纬36度剖面图”。学生：进一步通过读图体会我国地势特点。
课堂小结：通过本课学习，我们搞清了我国地势的基本特征是西高东低，分为**阶梯。这样的地势对我国的气候、河流走向、水能资源、交通等有巨大的影响。
板书设计：第一节地势和地形。
一、 地势特征：
西高东低，呈阶梯状分布。
教学反思：地势特点是本节课的重点内容之一。学生通过 “一江春水向东流”、“百川东到海”等诗句及谚语“水往低处流”可以比较好的理解我国地势“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。
我一步一步教学引导，先是读“分层设色地形图”主要地形区的海拔，对我国地势“呈阶梯状”有了初步的认识，特别是学生**性活动---利用橡皮泥制作立体地势阶梯图，直观地把这一特点展示在纸上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。
不足之处：在制作立体图时，比较浪费时间。
提供者：大连海事大学附属学校孙萍）
第一节地势和地形（第二课时教案）
一、教材分析。
本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。
这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。“地势呈阶梯状分布”实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，“地形复杂多样”就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而“山区面积广大”的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。
表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。
在这一节的课文和图像**现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。
二、学情分析。
学生已经掌握地图和地形的基本知识，初步了解地形图的判读方法。
三、教学目标。
知识与能力】
掌握我国地形、地势的基本特征；
了解我国地势**阶梯的分布和分界线及其特点；
初步说明地形在地理环境中的作用以及对人类活动的影响。
过程与方法】
通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线地形图的判读、分析，初步学会根据收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物分布的规律；
尝试掌握评价地理事物的基本方法。
情感态度与价值观】
关心我国的基本地理国情；
树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念，养成求真、求实的科学态度；
初步树立人与自然协调发展（可持续发展）的基本地理观念。
四、教学重点与难点。
教学重点】地形的基本特点及其影响主要地形区的分布阅读各类地形图的能力的培养。
教学难点】部分地形区的地理分布。
五、教学方法讨论法为主，辅以讲授法、读图分析。
六、教具准备计算机课件。
教材及地图册中的各种地形图、示意图。
七、【板书设计】
第一节地势和地形。
二、地形复杂多样。
主要地形区。
1、山脉。东西走向
东北-西南北走向。
西北--东南走向
南北走向 弧形山脉
第一节地势和地形（第二课时学案）
新授同步】问题】基本地形有哪些类型？
五种地形的基本特征】
山地（珠穆朗玛峰）的绝对高度较 ，坡度很陡，沟谷幽深；
丘陵（江南丘陵）的相对高度较地势起伏和缓，坡度较小；
平原（长江中下游平原）的绝对高度一般在米以下，地面广阔平坦，起伏小；
盆地（四川盆地）周围中间 ，内部是平地或和缓的丘陵。
高原（内蒙古高原）的绝对高度大于500米，相对高度 ，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡。
判读山脉走向】
提问】我国各种走向山脉分别有哪些？
学生完成课本p27活动2 （在图2.4中完成）
读图】图2.4上（已经有“网格线”）找出四大高原。
阅读课本p25 图2.5 形态各异的高原景观】
学生看录像---四大高原】 小结各高原的特点。
录像---神舟七号将着陆内蒙古高原】
读图，找四大盆地位置三大平原位置。
p27活动3】山脉两侧的地形区。
反馈练习】1.下列山脉中既是地势笫。
一、二级阶梯界山，又是西北---东南走向的是：
a.昆仑山b.祁连山
c.横断山d.太行山
2.下列山脉与地形区相邻的一组是：
a.昆仑山---内蒙古高原 b.秦岭---黄土高原
c.横断山---塔里木盆地 d.巫山---东北平原
3.读中国地形图，回答：
1） 填出下列代号所表示的主要地形区的名称：
2）它们分别位于我国的哪一级阶梯上？
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