3. 浮力的大小与哪些因素有关的**（用时大约26分钟）。该部分也是本节课的重头戏。
阿基米德鉴别皇冠的故事，在资讯发达的今天，根据以往的教学经验知道，即使是农村中学的学生也还是有部分同学对这个故事比较熟悉。因此，这个故事我会让学生去讲，既锻炼了学生的语言智能，又给学生创造了展现自我的机会，让学生更自信。教师根据故事，做好学生猜测的引导工作。
因为学生的思维是非常发散的。
第一步让学生猜测浮力的大小与哪些因素有关。如液体的多少、物体的密度、形状、物体在液体中是否运动等因素，同时我也做好心理准备，学生很有可能不会猜到与排开的液体有关。
第二步让学生根据刚才猜测因素，小组合作分组设计实验方案。为了最大限度的利用课堂有限的宝贵时间，该处的实验设计要分开，每一小组只能设计一到二个实验方案，然后全班内交流。学生实验方案的设计是八年级科学中一个非常重要的内容。
没有实验方案的实验，好比没有图纸而去建造高楼大厦，其结果是不言而谕。作为教师应根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。
第三步各小组学生根据刚才自己设计的实验方案进行实验。在学生实验开始前，要对学生操作规范进行强调。科学学习离不开实验，而实验的规范性是最起码的要求。
特别是益水杯的水满，应该是加水直到益出才为满，该处的实验是一个定量实验，如果操作不规范，我们都知道其误差是非常大的，这样的话，实验结果也就失去了价值。教师在学生实验中应该回到学生的队伍中去，因为在此过程中学生会遇到一些问题需要教师进行指导。
第四步通过学生的**、讨论，学生可以顺利得出阿基米德原理的基本内容：f浮=g排液。然后让学生自己推导f浮=g排液=ρ液**排。
该环节打算用时大约26分钟。为什么要花这么多的时间用子这个环节呢？学生实验方案设计和实验能让学生对问题看得更彻底，对问题理解得更加深刻。
也是为学生培养分析问题能力，对控制变量的理解，为学生长远的生存需要作准备。学生是课堂的主体，并不是喊口号，要让学生成为课堂的主人，教师在教学过程中就应该为学生提供展示的舞台，而不是教师满堂灌，要让学生的思想活跃起来，就应该让学生去说、去做、去分析、去讨论，要想学生的个性得到发展，教师就应该尊重他们，允许学生表现自我。
4.课堂练习（用时大约2分钟两题是基础性练习。主要针对课堂内容进行反馈。第三题是应用性练习，使学生能够学以致用，让学生明白科学就在生活中。
5.小节（用时大约1分钟）：采用让学生回顾总结，引导学生从知识、方法方面总结，既强化了知识，又锻炼了学生的语言表达能力。
6.作业布置： 完成作业本。
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