3-4-1电路图。
双屿中学张瑾。
教学目标】1、了解生产、生活中的电现象。
2、知道电路的基本组成，并理解每个元件的基本作用。3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单的电路图。4、知道用开关控制电路的方法。
5、进一步学习科学**一般方法。特别对学生进行猜想和设计的训练。[教学重点]
1、电路的基本组成、状态和连接。2、实物图转换为电路图。[教学难点]
1、短路的概念及规范正确地画出电路图。2、会连接简单的串联电路和并联电路。3、会画简单的串、并联电路图。【教学准备】
学生器材：四人一组，每组电池三节，小灯泡二个，电键一个，导线若干，任务单一份教师准备：实物投影仪，电路基本元件。
一、情景引入。
师：俗话说“江南美景”，如今的温州，景色更是迷人。温州的夜景更是光彩夺目，哪位同学知道温州美丽的夜景都离不开什么的衬托？--灯光，电。
师：您能想象如果没有电，我们的生活会怎样呢？
师生讨论后小结：电与我们的生活息息相关，密不可分。教师设问：电从**来，你知道吗？
－家庭和工厂用电是发电厂通过电网远距离输送过来的。各种电池（认识各种电。
池：干电池、锂电池、铅蓄电池等）可供各种小电器用电。
介绍：发电站（三峡水电站和秦山核电站）和法拉第对电学的突出贡献（发明第一台发电机）。
教师设问：发电站的电是怎样跑到我们学校里来的呢？教室里的灯怎样才能发光呢？今天让我们一起来**有关电的知识，第四章第一节电路图。
二、新课教学。
1、电路的组成。
设问】怎样才能使电灯发光呢？同学们想不想自己动手来研究呢？..器材已经放在你们桌上了，利用桌上的器材让一盏灯亮起来，学生**：
四人一组，干电池和小灯泡，导线，开关。师：（学生基本完成后）已完成任务的小组请举手。
—你认为一个完整的电路应该有些什么元件呢？（引出电路的组成）
师：抽一个小组放到上面来（小组学生一起上台）,(开关是断开的)小灯泡现在没亮。怎样使小灯泡亮起来？..你们组认为各元件的作用是什么？..
生归纳：电源：能够持续向用电器提供电能的装置（实物展示）。如电池，发电机。
用电器：利用电能工作的装置。在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。开关：控制用电器工作。
导线：把上述器件连接起来。
师：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。
师：其它小组元件的连接次序与这小组有不一样的吗？..请介绍一下你们连接次序是怎样的？..灯也能亮吗？..
生：提出问题。--
师：你认为在同一条电路中元件位置的改变对灯有影响吗？..生：没有。
说明：一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。
拓展】从能量的角度看，在电路中，电源的作用是提供持续电能的；用电器的作用是消耗电能；导线的作用是输送电能；开关的作用是控制电能有无的。
2、电路图教学。
师：如果想把你连接的电路介绍给其他同学，你会怎么办？（画图？）你能画出这个电路的实物图吗？比较麻烦。有什么方法可以解决？
师介绍：在生活生产中的电路都较复杂，画电路的实物图很麻烦，科学上就规定特定的符号来表示电路元件，使画图更简便。
师：（引导学生观察电路元件符号表）观察电路、思考认识电路元件符号，尝试画出各电路元件符号，再尝试画出刚才连接的电路的电路图。
学生活动：画出常见的元件符号和桌子上的电路图。并画好后把图粘贴在黑板上。（要求图画得大一些，便于讨论和评价）
师生评价：对于黑板上的电路图先让学生对电路图进行评价，选出较好的电路图并说明理由。由此引出规范作图。（提醒学生为了规范，建议以后画图可以用尺子）
教师归纳电路图的规范画法：（1）要用统一符号表示。（2）电路图要与实物图相对应。（3）应画成矩形，使图美观。学生活动：手电筒实物动态图。3、串联、并联的教学。
教师提问：刚才同学们设计的电路只有一个小灯泡亮起来，但在实际生活中通常会有多个灯泡连接在电路里，所以下面想请各小组再设计一个电路：让两个小电灯在一个开关的控制下一起亮起来。
学生**：四人一组，合用器材，学生设计并连接电路。教师巡视、指导。学生汇报：有代表性两组上台演示。
师：(教师可以把学生设计的串联电路打开一头提起来，让学生观察串联电路元件连接的特点。)
生：小结串联电路的特点。象这种两个用电器串在一起，只有一条电路的连接方式，我们叫做串联。
师：其它组有没有不同的连接方式呢？把有的并联电路连接组作一介绍，(教师可以把学生设计的并联电路打开一头提起来，让学生观察并联电路元件连接的特点。)生；小结并联电路的特点。
师生归纳：串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有1条。
并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流路经有多条（有干路和支路）。
介绍】电路中电流的流向和干路、支路和分支点学生活动：分组画串并联电路图。
4、通路、开路、用电器和电源短路教学教师讲述：我们今天所做的实验中，（1）当开关合上，电灯发亮，那么这时电路是通的，我们把它称为通路。（2）当开关断开，这时灯泡不亮，电不通，是断开的，我们把它称为断。
路也叫开路。
师提问：什么情况下会出现开路？
学生讨论：开路的原因：开关打开，接头松脱，接触不良，用电器坏了（灯丝断了），导线断了等等。（当我们正在连接电路的过程中，要让开关断开）
师：取出原电路中的用电器，闭合开关，（取出一节干电池和一根导线，用导线直接把电池正负两极连起来，用手摸导线一段时间。.）
师：同学们你们发现了什么？
生：导线发热，手发烫---或：学生亲自用导线连接在干电池两端而使小电炮熄灭，]师：
用导线把电源正负极连起来称为电源短路，这种电源的短路，直接的结果损坏将电源，所以直接用导线把电源两极连接起来是绝对不行的。象这种干电池的短路危害还小，如果生活中的电源短路后果将是非常严重的。
教师提问：串联电路灯l1短路的实物连接电路。问学生：这是什么电路（大部分学生观察不够仔细）如果老师将开关合上，你们认为两盏灯会怎样？
学生回答：预期回答是串联电路，两盏灯会发光。
教师演示：合上开关实验，为什么？引导学生仔细观察电路。
（用导线把用电器两接线柱连起来称为用电器短路，其后果是电流没有通过用电器而不能工作。。在生活中，短路有极大的危害，我们要避免短路。
小结：通过今天对电路图的学习，你觉得在今后的生活和学习中，会有什么帮助？四、巩固练习。
1、完成本节教材后的练习。
2、观察并画出教室中日光灯的电路图。
五、板书设计。
组成：电源、用电器、开关、导线。
电路图——电路连接方式：串联电路、并联电路。
用电器短路。
状态：通路、开路、短路。
电源短路（烧坏电源和导线）
八年级科学电路图专题练习
作者 日期 1 用一只开关可以同时控制两盏灯，则这两盏灯 a 一定是串联 b 一定是并联 c 可以串联也可以并联 d 不能这样连接。2 以下关于电流的说法正确的是 a 在电路中，电流从电源的正极流向负极。b 在金属导体中，电子的移动方向与电流方向相同。c 只有正电荷的定向移动，才能形成电流。d 只有...
八年级科学电路图专练
1 使用电池时，不允许用导线把正负级连接起来，造成短路，干电池对电路供电的时候，它把储蓄的化学能转化为电能。2 如右图所示的电路中，如果使l1，l2串联，应闭合开关 s1 断开开关 s2 如果使l1，l2并联，就闭合开关 s2 断开开关 s3 3 如右图电路中，当s1，s2都断开时叫路 当s1，s2...
八年级科学电路图教学设计
一 教材分析。电路图 是浙教版科学第三册第四章第一节的内容，是整章 电路探秘 知识的基础。学生只有完成对基本电路的构建，才能从电流，电阻，电压这三个物理量进一步研究电路。并找出这三个物理量之间的相互关系 欧姆定律。本节主要是让学生对电路有一个基本的概念。内容主要分为电路和电路图两部分。重在突出实践性...