2.部分学生很马虎：计算题计算错误，或者竖式算对但没有把结果写到横式上。还有一部分学生乘法口诀不熟练，也直接导致了计算错误。
3.解决问题不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也没做对。应用题的理解能力有待加强。
三、失分情况。
1.填空：共9题。错误多的是第1题的第三空，对生活中的事缺乏实际认识。
2.判断：共4题。此题完成较好，基本上是全对。
3.选择：共10分。错的多是第4小题，错的原因不理解题意，审题不认真。
4.计算：由于学生横式上漏写答案或者乘法口诀错误而扣分，部分学生验算时忘记写验算两个字，但总体上，学生对计算算理已基本掌握。
5.动手操作（我会画）：丢分最严重的是画钟面的指针，没能准确算出时间，导致画错，也有相当一部分学生画了分针后不懂怎么画时针，这说明训练他们正确认识钟面还有待加强，教学要做细还要反复要求学生练习。
测量也出现了一些问题，主要表现为读数马虎，不仔细看；另一种情况是测量方法错误。
6.解决问题：错的最多的是没有正确理解题意，缺乏良好的审题习惯，教学中要注意帮助学生养成。另外很多学生没弄懂题目要求就做题，很多需要比较大小的题目都没有按要求做。
四、改进措施及对今后教学的建议。
1.从教师自身找原因，平时教师应多研究教材，创造高效课堂，引导学生养成良好的答题习惯，注重学生书写格式的培养。
2.加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。
3.在以后的教学中，加强数学知识与生活的联系，在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。建议实行“小老师”帮扶计划，提高“转差”的效果。
4．要注意把“双基”教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，运用数学的能力也得到培养，智力得到开发。
5．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，注重培养与学生的感情，数学课堂也是有情感的。
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