三年级李桂琴。
本月我所教学的是第一章两、三位数乘一位数的内容，包括了八个方面的教学，下面将本月所教学的内容作一下反思：
两、三位数乘一位数》教学反思。
两、三位数乘一位数这一内容是本册教材的一个难点，它是笔算乘法的基础，也是一个重要的环节，在教学中有些学生理解上遇到了一些困难。因此，在设计这部分的教学时，应寻求一些捷径，帮助学生少走弯路。为此，精心设计了一些环节，收到了一定的效果。
教学整。十、整百数乘一位数的口算时，从解决问题入手，引入计算。重点研究整。
十、整百数乘一位数的口算。我组织学生利用学具进行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜欢的口算方法。应该说这部分的内容是很容易的，学生学起来得心应手，但暑假过后，孩子们的口诀都忘记了。
教学中我让学生积极主动探索，生动活泼地发展，使群体性主体参与率高，创新思维活跃，让学生真正体会到自主学习的成功乐趣，促进学生主动发展。学生利用学具理解算理，从2×3=6 20×3=60 200×3=600这种组合中找到规律，得出整。
十、整百数乘一位数的口算方法：0先不计算，先算出0前面的两个因数的积后，算式中有几个0，在积的后添几个0。 整个过程注重了学生的动手能力以及自主探索合作交流的学习方式的培养，同时渗透了数形结合的思想。
课堂上我注重张扬学生的个性，鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。因此学生发现不是所有的整百、整十数乘一位数的口算方法都符合算式中有几个0，在积的后添几个0。
学习求一个数是另一个数的几倍是多少及求一个数的几倍是多少的实际问题时，让学生理解倍数关系和结合以前所学的知识，使学生很快就明白遇到这样的相似的问题很容易得到解决。
本节书重难点在两、三位数乘一位数的竖式计算，要掌握计算方法，并能正确地进行竖式计算。也就是要做到以下三点：1、相同数位要对齐。
2、从个位开始算起。3、满几十要向前一位进几。其中特别要强调的是满几十向前一位进几后，前一位要加上进上来的数。
在解决竖式计算上，相同数位要对齐和从个位开始算起这些，学生已经掌握得很好。本课学生最容易出错的是：满几十向前一位进几，学生忘了进位。
前一位要加上进上来的数，学生也忘了要加上进上来的数。分析主要原因是学生在计算过程中，对进位和加上进位，脑子里要同时计算还要记住进上来的数，学生对这个有很大的因难，因此要求学生把进上来的数把它写在竖式的横线上。
因数中间或末尾有零的乘法为主，教学目标是让学生理解因数中间、末尾有0的乘法算理，掌握笔算方法，并能正确地进行计算。学习重点是**竖式的简便写法。
因数中间、末尾有0的乘法是一种比较特殊的笔算。首先要使学生认识“0”在乘法运算中的特殊性，其次是要让学生利用这种特殊性简便计算相关问题。所以在新课开始时，我通过创设情境，提出问题，解决问题，列出了两道算式×5的题目，使学生充分回忆“0”的特殊性（0乘任何数都得0）对于末尾0个数的确定，采用了让学生先判断，再说明理由，最后大家讨论得出结论的方法。
总之，经此设计进行教学后，学生理解了因数中间、末尾有0的乘法算理，掌握了笔算方法，并能正确地进行计算。
本节课中，我在创设情境提出问题环节时，激发学生的学习兴趣，符合学生的心理期待，将信息整理成**的形式，既清晰又为学生以后的学习做好铺垫。而且还让学生进行观察，哪些是不变的量，哪些是变化的量？将学习知识进行了很好的融会贯通。
中间有0的两三位数乘一位数比较难，要注意提醒学生0乘任何数都等于0。同时还涉及到价钱的计算，一节课要完成全部内容很紧张，因此我采用了两节课边讲边练，使必要的练习跟上。
末尾有0的两三位数乘一位数的计算容易出错，所以在教学中我特别提醒学生注意，不要漏写乘数后面的0。同时要进一步加强练习，使学生做到熟能生巧。
在课堂上我充分尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，调动学生参与课堂的热情和主动性。大胆放手，发挥学生的学习主动性，注意精讲多练，创设机会让学生进行研讨、交流，让他们进行思维的碰撞，自己得出胜利的果实。
但也存在不足之处，在板书用估算和笔算的方法时，学生教师把估算做成笔算准确值。在练习环节衔接的不是很紧密，应该让学生在练习时，教师及时发现不同做法，让学生进行展示。不要等学生全做完了，再板书展示。
如果运用实物投影仪直接展示效果会更好，而且会节约时间。
通过这一节内容的教学使我更加深刻地体会到：课堂是师生互动，心灵对话的平台，教师要积极探求适合学生发展的教学手段，使学生体验到学习数学的乐趣。
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