2024年三年级数学下册知识点梳理（人教版）
聪明出于勤奋，天才在于积累。尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，接下来查字典数学网为大家提供的2024年三年级数学下册知识点梳理(人教版)。
一、位置与方向(一)
例11.认识东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向；
2.并能用这些词语描述物体所在的方向。
例21.认识地图上的方向。
例31.知道东北、东南、西北、西南四个方向(认识八个方向);
2.并能用这些词语描述物体所在的方向。
例41.会描述行走路线。
二、除数是一位数的除法。
1.口算除法例11. 理解整十除以一位数的算理，掌握算法。
2. 理解整百除以一位数的算理，掌握算法。
例21.理解几百几十除以一位数的算理，掌握算法。1203
例31.理解几十几除以一位数(不退位)的算理，掌握算法。663
2.笔算除法例11. 理解两位数除以一位，首位能除尽的算理，掌握算法。(422)
2. 掌握除的顺序和商的书写位置。
例21.理解两位数除以一位，首位不能除尽的算理，掌握算法(522)
例31.理解一位数除三位数，首位能除尽的算理，掌握算法(2562)
2.会进行除法验算。
例41.理解一位数除三位数，首位不能除尽的算理，掌握算法(2566)
2.理解被除数的最高位不够商的道理。
3.掌握有余数除法的验算。
4.掌握除数是一位数的除法法则。
例51.掌握0除以非0数都得0。
例61. 理解被除数中间有0的计算的算理，掌握算法。
2. 理解计算时除到十位不够商1商0的算理，掌握算法。(2162)
例71. 理解被除数末尾有0的算理，掌握算法。(6505)
2. 理解计算时除到个位不够商1商0的算理，掌握算法。(2458)
例81.理解数量关系，掌握解题思路。2673
例92理解数量关系，掌握解题思路。
三、复式统计表。
例11.会读复式统计表。
2.会填复式统计表。
3.会根据统计表回答问题。
四、两位数乘两。
位数。1.口算乘法例11.理解两位乘一位(进位)的算理，掌握算法。153(积在100以内)
2.理解几百几十乘一位(进位)的算理，掌握算法。1503
例21.理解两位数乘整十数、整百数(不进位)的算理，掌握算法。
1220 12200 (做一做)
2.笔算乘法。
例11.理解两位数乘两位数的算理，掌握算法。(1412)
例21.理解两位数乘两位数的算理，掌握算法。(4837)
2.总结两位数乘两位数的计算法则。
例31.理解连乘问题的数量关系，掌握解题思路。
例42 理解连除问题的数量关系，掌握解题思路。
五、面积。例11.认识面积概念。
例21.理解统一面积单位的必要性。
例31.认识常用面积单位平方米、平方分米、平方厘米。
例41.掌握长方形面积的计算方法；
2.掌握正方形面积的计算方法。
例51.理解面积概念，会解决实际问题。(含有估计长方形面积的内容)
例61.理解相邻两个常用面积单位之间的进率。
例71.简单的两个面积单位间的换算。
例81.理解数量关系，会用所学的知识解决实际问题。
六、年、月、日。
情境图2024年的年历；有关重要的纪念日。
例11.掌握年、月、日间的关系，2.认识大月、小月，二月，掌握记忆每月天数的方法。
例21.知道平年、闰年；了解判定平年、闰年的方法。
主题图学生一天的生活情景图，引出24时计时法。
1.掌握日和时间的关系(1日有24小时);
2.能把两种计时方法进行转换。(12时计时法和24时计时法)
例31.会解决关于经过时间的问题。
综合与实践。
制作活动日历1.能制作出正确的日历。
七、小数的初步。认。识。
情境图1.会读小数，认识小数点。
例11.能借助具体量理解小数的含义。
1分米是0.1米， 1米3分米是1.3米是15厘米。)
例21.会借助具体量比较一位小数的大小。
例31.理解一位小数的加减法的算理，掌握算法。(进位加、不进位加、退位减、不退位减.2-0.6
例41.理解数量关系，掌握解题思路，争取解决问题。(解题方法多样)
八、数学广角搭配(二)
例11.能有序思考，找到排列数。
例21.掌握解决问题策略，找到乘法原理的结果。
例31.掌握解决问题的方法，找到组合数。
综合实践。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？
还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
我们的校园。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
三年级数学下册知识点梳理
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人教版三年级下册语文知识点梳理
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