《换一换》教学反思。
各位领导，各位老师，早上好！我教学的是三年级下册数学广角第二课时内容 ——等量代换”，等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，是数学中一种基本的思想方法。我们知道：
数学思想的形成，不可能像数学知识那样一步到位，它是在教师不断启发学生思维过程中逐步积累和形成的。这就需要教师在教学中做一个“过程”的加强者，本课中我设计了层次清晰的教学活动：从**《曹冲称象》的动画，初次感受有这样重要的数学思想方法；到让孩子观察水果摊图，体会 “等量”这个换之前的重要条件；到小组交流一个西瓜和几个苹果同样重，用说的方式演绎“换”的过程；到同桌合作动手操作，用“摆和换”的方式直观体会“换”的过程；再到运用多**理顺孩子的思路，并引导学生对“中间量”的关注；最后对比两种方法，形象的把“中间量”这个抽象词语比作 “小桥”，让孩子再次体会“中间量”的重要性，并教会孩子解决此类题目的策略。
这样，在孩子脑海中清晰地建立起一个“在等量的前提下，先找中间量，再用中间量来替换”的方法策略，这正是不断用数学思想“敲打”学生的思维、让学生在一次次的“敲打”过程中，不断的积累、不断的感悟、不断的明朗，直到最后学会主动应用的过程。
在“摆和换”这个动手操作的活动中，我充分给予时间和空间让学生动手“做数学”，而这个做，又是基于学生独立思考、交流，用已有知识描述，形成一定的表象，并且明确操作目的以后所进行的有效活动。再利用充分的反馈交流，多**的恰当辅助，让无形的数学思想在“形”的驾驭下充分显形，孩子们淋漓尽致体验了等量代换思想。用操作、思维与语言表达结合起来，帮助学生形成清晰的表象，恰当的使用多**理顺孩子思路，建构了数学模型，使等量代换这个抽象的数学思想方法，以学生可感受的形式呈现出来，然后再内化为自己的认识，从而掌握数学知识，为今后的学习打下必要基础。
这个活动环节是本节课的一个亮点，但也从中体现出我个人在教学中的一些不足：对课堂的驾驭能力还不够，特别是在反馈学生的操作中，表现出课堂机智的不足，对学生评价语言的贫乏等，这些在今后的教学中还要多注意加强。
三年级下数学教学反思数学广角等量代换人教新课标 教学
等量代换这一课主要让学生通过观察 操作 验证等活动，初步体会等量代换的思想方法，培养学生有序地 全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。为以后学习代数知识做准备。在这一课的教学设计中，我从学生喜爱的游戏跷跷板引入，激发学生的学习兴趣。再简单复习天平的知识，为下面的学习做好准备。新授部分设置小猴和小兔买...
二年级下数学教学反思图形与变换人教新课标
图形与变换 教学反思 第一单元我们所学习的 图形与变换 客观的来说，实际上是一节综合实践课，基本上牵涉到小学数学中所有平面图形的变换。其中的知识点有 轴对称 平移 与旋转。并且平面图形的形状相对复杂一些，这也增加了本单元知识的难度，尤其是增加了有关旋转的图形变换的难度。而从学生的情况看，对这几种变换...
三年级下数学教学反思
篇一 三年级下册数学教学反思。教版三年级下册数学教学反思工作资料 2009 03 30 11 57 41 阅读388 评论0 字号 大中小订阅 数学反思。除数是一位数的除法 教学反思。1 在口算教学中，突出学生的自主活动。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有 表内除法和一位数乘整。十...