麻坪镇中心小学2011——2012学年度第一学期。
三年级语文卷面分析。
一、基本情况。
麻坪镇三年级共有学生113人，参加考试112人，总分8428.5分，人均75.25分，及格人数104人，及格率76.
79%，优秀人数47人，优秀率41.96%，权重分70.55分。
本次试题从字词、句子、阅读、习作四方面八个大题进行考察，题目类型为：看拼音写字、词；辨字组词；填写合适的词；判断；按要求写句子；按课文内容填空；阅读；习作。试卷密切联系教材，关注学生的实际，难易适中，覆盖面较广。
为了在今后的教学工作中扬长避短，提高教学质量有着重要的参考价值。
二、学生答题情况分析：
一）看拼音写字词。该题考察学生本期所学的重点词语的应用，从组词和拼音两方面考察，80%的学生能正确组词，书写规范、工整，20%的学生拼音认读不过关，如：“亲切”拼读成“侵略”；组词方面应用不够，不会写字，如：
“甚至”写成“申止”等现象。
二）辨字组词。90%的学生掌握较好，能准确作答，组词准确，但有个别学生粗心，对“洒”和“酒”分不清；对“即”和“既”混淆。同音字组词，个别学生不会写字，如把“精神的精”误写成“经”、把“回忆”的忆写成“意”等。
三）填写合适的词。本题学生准确率高，能写出不同颜色的词语或成语，但有个别学生掌握不够，平时应加强训练。
四）判断。80%的学生能正确判断，个别学生由于思考不认真，未进行认真推敲，盲目判断，还有学生不思考，全部答对号，草草了事，令人痛心。
五）按要求写句子。分五个小题考察学生对基本句型的灵活应用情况。对于扩句、缩句、词语造句、把字句与被字句的互换，大多数学生只要经过认真思考，都能准确作答。
有15%的学生有困难，句子不规范，应继续加强练习。
六）按原文内容填空。有50%的学生不会写字，用拼音代替，还有一些学生对课文内容不知晓，张冠李戴，失分较多。可见学生平时只是读的较多，未进行深入理解，写的较少，出现知道其意但不会写字。
七）阅读题。本题短文意思明确，语言优美，分三个小题考察学生的阅读能力，问题意思明确，难易程度适合中年级学生作答。第一小题要求学生从短文中寻找答案，而个别学生对题意理解不准，未按要求做答，所填词语不是文中词语；第二题考察学生对比语句的理解，50%的学生只答对其中一个比喻的本题和语体；20%的学生对比喻句不理解全错。
第三小题抄写文中喜欢的句子，大部分学生回答好，且抄写的是比较优美的句子。有5%的学生未作答。
八）习作题。本次习作题目紧扣课本，有30%的学生语言通顺，无错别字，标点准确，写出了操场热烈的场面，中心突出，条理清楚。有少数学生无题目，语言不通，错别字较多，标点不准确，场面叙述不清，不会分段；还有个别学生离体，对题目理解不准，文不对题。
三、对今后教学的几点看法。
1、重视字词教学，夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读。
学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。
4、丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累课外的积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 。
麻坪镇三年级语文阅卷组。
2023年元月13日。
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