字词教学是小学三年级语文教学的重点内容之一。语文《课程标准》指出：要全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、**的学习方式。
鉴于此，为了使学生从多渠道、多方式积累字词，丰富词汇，培养学生对语文的学习兴趣和学习语文的能力，我在教学实践中努力探索，不断实践和总结，觉得字词教学采取自主、合作的方式，可以收到较好的实效。
片段：在教学《惊弓之鸟》一文之前，安排学生进行预习，预习要求是：
1、 找出文中生字，借助汉语拼音读准字音；对于基础较差或不会拼音的同学，将生字作上记号，以便在课堂中较快地识记。
2、 从文中找出《词语表》中相应的词语或自己觉得喜欢的词语进行识记。
3、 读通课文，初步了解课文大概内容，摘录自己喜欢的句子。
第二天，在教学文中生字词的时候，首先检查学生预习的情况，结果还比较满意。除了部分基础实较差的学生外，相当一部分学生都能正确地认读文中的生字和词语。结合教学要面向全体学生这一要求，为了让学生都能正确识记文字的生字、词语，于是，对生字词的教学，我采取在自主学习的基础上，以小组（三人小组，其中有一个成绩较好的）为单位进行合作学习。
在小组合作学习过程中，同学们表现十分积极，气氛非常活跃，教的教，学的学，有的在订正字的读音，有的在讨论某个生字或词语用那种方法识记既准确又快速，还有的在相互考考，甚至一些小组还在给生字找形近字组词……看到这样的情景，我非常欣慰，心里想：效果应该是不错的。几分钟后，进行学习反馈，结果真的让人很满意：
当我说谁来认一认的时候，同学们都不约而同地举起了右手，从他们那渴求的目光里，我读出了他们的自信。于是，指名几个成绩中偏下的学生起来认读。平时识字数量不多、识记能力较差的学生中，多数对生字、词语都能准确地认读，并且，有的还给生字进行了口头字组词。
可见，这次合作学习没有失败。
通过这堂字词教学，让我再次认识到：对于部分后进生，主要是学习基础较差的学生，他们并不是天生你愚笨，也不是头脑不开窍，而是他们学而无趣，学不得法，学而无助，只要我们精心组织课堂，精心设计教法，运用切实而有效的教学策略，他们也是能学懂的，也是能接受的。
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练习三。姓名 一 形近字组词。耍推 究 蜂 记 要准穷峰纪 遗促异逢睛 贵捉导缝晴 二 多音字组词。mch ng 磨乘 msh ng ju nzhu 卷爪。ju nzh o m nti o 闷调。m ndi o 三 选词填空。鼓舞鼓励 1.要不是你的勇气 了我，我还下不了决心哩！2.老师 我说 只要...
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