一、说文。
学生先在小组里介绍，再选代表上台汇报。
师生评议。二、写文。
课件出示书中习作要求，学生朗读后说说自己的发现。
教师提示：本次习作要讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡热爱的感情。
我们先从题目入手。谁来说说自己想取个什么题目？
学生自由发言。
教师小结：题目，要取得简明扼要，让你的读者一看就明白你写的是**的景物。
如：《迷人的××》家乡的××》
有了吸引人的题目，接下来我们想想该怎么设计开头？
学生介绍自己设计的开头。
教师小结：开头也可以这么写——
开头：开门见山，直接交代你哪天观察了什么景物；也可以引用与景物有关的诗句或名言来开头。
如：《迷人的忠山公园》
我的家乡泸州有一座公园——忠山公园，那里的景色幽静迷人。
教师引导：有了好的开头，该怎么具体地描写家乡景物呢？
学生自由发言。
教师小结：我们可以学习第一组课文的写法，用上比喻、拟人等方法让自己的文章变得生动具体，使读者仿佛身临其境。注意——
中间：1、按照一定顺序来写；（时间顺序、游览顺序、空间顺序等）
2、抓住景物的特点来写。（颜色、形状、味道等）
教师引导：结尾也很关键，怎么写呢？
学生自由发言。
教师归纳小结：可以采取以下几种方式——
结尾：1、总结全文，抒发感情；
2、谈自己的感受；
3、与开头首尾呼应。
如：《迷人的忠山公园》
下午，我们依依不舍地离开了幽静迷人的忠山公园，我情不自禁地说：“忠山公园，我爱你！”
习作例文：略）
三、评改作文。
一）自我修改。
1、通读全文，检查疏漏（标点符号、格式是否正确，语句是否通顺、具体）。
2、修改习作。
二）交换评改。
1、通读全文（了解作者思路）。
2、提出修改意见，认真修改。（标点符号、格式是否正确，语句是否通顺、具体）
3、用上修改符号（删减、修改、调换、补充）。
三)美文欣赏。
请写得好的习作作者上台朗诵自己的作品，其他同学认真倾听、学习。
反思】：三年级学生习作处于起步阶段，我鼓励他们写自己想说的话，怎么想就怎么写。有些学生由于阅读得少，词语贫乏，对写作文有畏难情绪。
我就指导他们学习例文的写法，给他们构建文章的架子，先扶后放，树立他们习作的信心。因此，指导本次写作时，我对文章脉络进行了指引，旨在降低作文的难度，使更多的学生喜欢写作。但同时可能也在一定程度上束缚了学生的思维，今后将努力使习作的教学大胆放手，给学生创设情境，让学生自主砺能。
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