三年级的学生刚接触英语，有着浓厚的学习兴趣，课堂上他们总能把学到的单词和句子大声说出来，但课后能记住的单词和句子寥寥无几，那么，作为老师，作为课堂上的引领者，如何更好地让学生牢牢掌握所学的知识？这是作为我们教师现在应该解决的问题，乃至今后教学中应着重解决的问题。
经过长期探索，在教学实践中，我发现教师课堂上机械的领读单词和句子，学生当堂效果较好，当离开课堂这个环境，很难读出或说出单词和句子，这种现象的原因主要是教授单词或句子时没有做“声形并茂”。没有有效强化学生的记忆。所谓“声形并茂”就是充分调动学生的脑、眼、耳、口、手等器官，做到眼看，耳听，口读，手动相结合地学习，长此以往会收到较好的效果。
如在学习单词，我经常让学生通过观察自己想出好办法来进行记忆，发挥他们的想象力，确实学生能找出一些形象记忆单词的好办法。在学习单词眼睛（eye）鸟（bird）尺子（ruler）等单词时。我让学生说一说你们是怎样记的，有的学生说“y”在中间看成鼻子，两个“e”看成眼睛，单词 bird中的b和d看成鸟的翅膀。
单词 ruler把“l”看成尺子。再如，在教学单词大象（elephant）老鼠（mouse）汉堡包（hamburger）等词时，学生认读难度较大，记忆更困难。我按字母组合及音形结合方式记忆“ele→ ph→ant→学单词mouse 和学过的单词mouth结合起来，进行了音、形、义结合起来操练，记忆效果很好。
又如在教学颜色单词时，我用雨后天空出现的彩虹（画单词、贴单词、认单词）让学生动手，动脑过程中将单词记忆下来。在一个“看口型”猜单词，学生非常喜欢这种活动形式，活动时学生注意力特别集中，积极性非常高，达到了有效操练，强化了单词的记忆。
在教学句子时，把学生平时混淆的句子或难理解句子时，写在卡片上。让学生齐读，然后加深对句子的理解之后在和学生对话，如在学good morning和good afternoon句子时，理解后，我让学生判断现在应该用哪句话与老师问候，或出示两张太阳升起和太阳落山时**，让学生判断用哪个句子。在教nice to meet you（见到你很高兴）时，师生之间或生生之间，边握手边说句子，这样就避免了学生对句子只会说不会认的情况。
小学三年级英语单词记忆歌诀
unit1嘀铃铃，闹钟叫。背起bag出门早。gotoschoobook书本勾勾画画要先用sharpenepen,penciruler尺子caryon蜡笔一不小心写earser橡皮学习用品要pencil cas物品整齐最unit 2 l不迟知识记r削好l派用画直涂色错来帮收e别丢重到。多。牢。笔。场。...
小学三年级英语单词记忆之我见
刘各小学王守军。小学三年级学生第一次接触到英语，为英语学习的启蒙阶段。根据 小学英语基本要求 三年级学生不要求书写，注重英语学习兴趣的培养 语言应用能力的培养，为今后的英语学习奠定基础。为此，我在三年级英语单词教学中，主要采用听 说 辨三种方法。一 听。1 听老师说。学生在英语学习的过程中，没有学习...
小学三年级英语单词记忆方法探索
一 利用 来进行单词记忆 小学生具有活泼好动的特点，对他们是具有极大吸引力的东西，优美的 会让孩子们心情愉快，激起他们对英语的学习兴趣。因此，可以利用 对他们进行单词记忆训练，让孩子们在 中快乐学习单词。1.通过唱歌训练学生记忆单词 例如，在新标准英语3a module1 unit 1 i m sa...