标题：小学三年级英语单词教学课例研究心得。
作者：范玲玲所属班级：“my family”小学英语三班地区：/新疆生产建设兵团/农四师创建时间：2011-01-07
学科：学段：年级：标签：
通过国培的培训对我们一线教师帮助很大，许多陈旧的教育教学理念得以更新，在我的小。
学英语教学中，我就思考一个问题：如何培养学生运用语言的能力。这也是《新课程标准》提出的理念，《新课程标准》还提出：
英语教学应重视课程设计应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发。面对枯燥、机械的单词教学，学生们感到乏味，教师们也常常陷入如何改进教学的思索中。对于三年级学生来说，需要丰富多彩的课堂教学来吸引他们的注意力，更需要灵活多样的课堂教学来激发他们的学习兴趣。
下面，我就以pep版食物单词教学为例，来谈谈如何让单词教学更丰富多彩，更积极有效。
授课的学生是三（3）班学生，他们仅有的语言知识是几个简单的文具和颜色的单词。实录一：复习阶段：
师生共唱“how are you?”歌曲来复习日常用语。学生唱好歌后，对后面的复习兴趣不大。新授阶段：
多**分别出现**hamburger和hambuegers，学生机械跟读，一遍又一遍，齐读后个别读。教师用i like…句型操练巩固。出现第二种食物chicken，教法和hamburger相同。
在机械跟读和操练后，同法教授单词french fries.教授完单词之后，做跟读游戏：大声和小声，学生一下子来了兴致，不管会不会读，注意力都很集中地朗读起来。
接着是食物bread和cake的教学，过程大同小异。
巩固阶段：学生跟读所有新单词，接着做“what is missing?”的游戏和词图配对游戏，以巩固新单词。游戏时学生很有兴趣，纷纷跃跃欲试。
最后出示不同食物的**，让学生用i like…的句型编歌谣小组活动。
课后，在我校骨干教师姜秀莲老师的主持下进行了讨论：针对三年级学生的年龄及心理特征，再加上单词教学本身就枯燥、乏味，所以大家都感觉课上学生注意力不是太集中，学习兴趣不高，教学效果也一般。当然，整节课也有学生感兴趣的东西。
如：当出现游戏，歌谣时，学生的注意力就集中起来了，兴致一下子高了，只可惜太少。能否多运用一些让学生感兴趣的教学方法和手段，延长学生的有意注意，提高他们的学习兴趣，使单词教学形式丰富多彩，并在单词和单词之间的过渡和衔接上还要多下功夫，使课上得更流畅。
经过修改教案，我又为三（4）班的学生上了这堂课。实录二：复习阶段：
歌曲“how are you?”后，让学生边做动作边唱。接着是quick response，在多**的闪动中，学生快速反应复习颜色的单词。
然后，利用i like…句型边拍手边唱歌谣复习几个简单名词的单复数形式。
修改后的复习部分，环节自然流畅多了，学生也更能进入学习状态了。新授阶段：
1、教师出示食物 h**e hamburger
t: little little wu wu .
小火车开起来，学生高高举起小手，要求朗读。2、多**出示hamburger变成french friest: french friesss:
french friest: high, high, low, low, low.
老师大声读单词，学生则小声读单词，反之，则亦然。这个朗读游戏让学生在跟教师的对比声中读准发音、读出趣味，学生个个笑逐颜开。
小巩固：hamburger和french fries。多**出现一个magic box.
guess: what’s in the box?出现答案后，再用do you like…?
的句型询问。
学生对这个猜的游戏饶有兴趣，还有奖品小贴画可得，开心得不得了。3、由**引出breadt; breadss: bread
t: follow ok.
学生跟着老师站着读，坐着读，左右侧着身体读。已经坐了段时间的学生趁机边读边活动身体，读得兴趣盎然，意犹未尽。4、通过学生品尝实物引出caket: cakess: cake
多**出现magic cake，变大变大再变大，伴随着的是由轻渐响的单词发音。
学生们跃跃欲试，在手形变化的带动下，声音由轻渐响变化明显，一个比一个说得好，在。
不知不觉中，cake的读音得到了巩固。随后出现的chant，也水到渠成：big cake, small cake,i like big cake, small cake, for you and me.
5、出现蛋糕的**并在cake和chicken中作单词选择，这个巩固练习，既起到了辨析单词字形的作用，又为引出chicken作了服务。
t: chickenss: chicken
t: i like chicken. yummy yummy yummy. dog likes chicken.
多**飞出小狗及鸡肉的**，学生精神一震，兴奋起来，正好学习教学中的难点chicken这个词，chicken的读音较难掌握，随后的游戏“找鸡肉”使其得以操练。一个学生出来寻找鸡肉，其余学生用声音的轻重来指引他寻找，越靠近目标，声音越响，反之，则轻，终于。
到达所藏之地时，学生们已是兴奋得大叫了。而后的chant，学生更是读得津津有味：chicken,chicken, i like chicken.
yummy yummy yummy.巩固阶段：
在一系列的单词跟读，单词巩固游戏，如：“what is missing?”、词图配对后，进行了对学生的听力练习：
听句子，选**。最后的高潮部分是talk about the food.学生可以用所有学过的句子和对话来谈论所学食物，语言知识大练兵，新旧语言知识的重新整合运用，达到学以致用的目的。
课后，从学生们发亮的眼睛，意犹未尽的神态，可以看出，学生们对这堂课很感兴趣，教学效果很好。反思：
一、单词教学**化。
创设语言情境，激发兴趣与求知欲。新课标特别强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。
传统的英语教学除了有限的几本教学教材外，学生几乎很少有接触英语的机会和场所。多**教学的最大优势是它的直观形象性。在课堂教学中，充分利用多**计算机，化静为动，把语言运用的情境展现在学生面前，让学生目观其形，耳闻其声，使文字、声音、图像有机融合，整体表现。
这种具体场景的创设能激起学生良好的情绪反应，能最大限度地激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，加速认知活动，提高学习效。
率。如：教授cake时，magic cake的变形及发音，让语言化静为动，把学生牢牢吸引住了。二、单词教学猜谜化。
游戏是低年级学生最喜欢的一种形式，当学生注意力分散时，游戏能使他们集中注意力，当学生兴趣下降时，游戏能使他们兴趣盎然。在本课教学单词时，我较多的运用了猜测类游戏，因为它简便有效，主要有以下几种：
1、根据提示，猜食物。利用多**magic box猜hamburgers or french fries？。
2、实物品尝，猜食物。我把蛋糕切成薄片，分别让不同的学生品尝，问：“bread?” hamburger?”从而引出单词“cake”的教学。
3、“what is missing?”游戏，猜消失的单词卡片、**卡片、单词和**一起消失的卡片。三、单词教学歌谣化。
chant，词句简单、内容生动、琅琅上口、便于记忆、韵律优美，所以深受学生的喜爱，促使学生对学习活动产生一种积极的心理倾向，主动地参与到学习中来。单词教学是英语教学的基本内容之一，但通常的机械操练单。
一、枯燥，一旦掌握不好将会影响下一阶段的语言学习。而chant恰巧解决了这一难题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生各方面的语言能力。本课中，我运用了以下两种chant。
1、对比式chant，增加教学趣味。如：big cake, small cake, i like big cake, small cake, for youand me.
这样一首chant并配上手势，生动形象的学习方式一下子让学生很感兴趣，也在无意中增加了语言量的输入。
3、替换式chant，培养学生运用语言的能力。这是在英语课堂教学中操练新单词常用的方。
法。利用新学单词的**、实物替换chant中的内容，或让学生自己用所学单词改编chant。如：
chicken, chicken, i like chicken. yummy yummy yummy.这首儿歌中的名词替换后还可以操练巩固其他的食物单词。
四、单词朗读游戏化。
单词教学时一遍又一遍的跟读往往使学生乏味，但大量的诵读，对学生记忆单词，形成语感，对将来进一步学习语言都是非常重要的。怎样解决这一矛盾呢，本课中，我设计了多种朗读游戏，既化解了机械跟读的枯燥，又起到了巩固单词的作用，还激发了学生的学习兴趣。如：
朗读hamburger时的小火车开起来；朗读french fries时的师生高低声对比读；朗读bread时跟着老师上下左右边动边读；朗读cake时随着cake变形变声读；朗读chicken时的循声找**游戏读……都让学生乐此不疲、兴趣大增，学习效果很好。五、单词教学动作化。
三年级小学生活泼好动，所以tpr全身动作反应法在教学中很受欢迎。这种方法适应小学生的心理及生理特点，让学生通过动作等身体反应来学习英语，既吸引儿童的注意力，又充满乐趣，教师在教学设计中多采用些竞争性强、趣味性高的游戏，吸引学生主动学习。本课中我把自己设计的各种趣味活动和练习穿插在教学中。
动筋骨，休闲又提神。学生们边做动作，边学单词，身心放松，寓学于乐，教者轻松，学者愉悦，达到了事半功倍之效。
这次，在姜老师的指导下，我对三年级英语单词进行的尝试教学，学生学得兴趣盎然，课堂充满生机活力，让我感受到了教学的喜悦和信心。
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三年级英语单词
三年上unit 1 1 钢笔2 书包3 铅笔4 铅笔刀5 文具盒6 学校7 尺子8 你好9 橡皮10 我是11 蜡笔12 我的13 书14 名字15 是16 再见17 你的18 什么。unit 2 1 头2 耳朵3 脸4 手臂5 鼻子unit2 1 父亲，爸爸2 爸爸 口语 3 母亲，妈妈4 男人5...