情感性手工艺品。不少人把自制的手机挂坠作为礼物送给亲人朋友，不仅特别，还很有心思。每逢情人节、母亲节等节假日，顾客特别多。小学三年级第一学期习作学习计划。
和中年段习作有关的课程目标。
第二学段（3——4年级）习作目标。
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地记下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每年16次左右。
第二学段（3——4年级）阅读目标节选。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．能理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
第二学段（3——4年级）口语交际目标。
1．能用普通话与人交流。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听别人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
第二学段（3——4年级）综合性学习目标。
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
总的指导思想。
1．兴趣作为引领孩子进行习作的老师。
在中年段是孩子们开始学习习作的重要时期，尤其是五册，要以缤纷的活动为平台，让孩子们在活动中产生灵感和表达的欲望，把习作当作是自然流露的需要。
2．积累作为启发孩子进行习作的基础。
不论是大的习作训练还是小小的练笔，都应该是学生生动的感受体验，让孩子有话可说，让孩子笔尖流淌的文字成为心灵的符号。首先，应该围绕定期的习作主题开展有引导性的实践活动，在活动中充分感受，在整个活动过程中调动学生用自己的方式记录下有价值的东西，有的活动可以适当融合口语交际，然后我笔写我心。同时，应该引导学生进行大量的有计划的课外阅读，可以结合习作主题开展阅读活动，并注意引导学生积累优美的词句段。
3．实践成为学生学习习作和体验习作快乐的平台。
预设好每次习作活动，尽量将习作活动变得有趣、轻松而落实。特别注意对孩子的点滴进步进行表扬和展示。
4．循序渐进为孩子们打好扎实的基础。
结合年段目标、班上孩子的情况和每册的具体习作训练，认真制定出每学期的习作计划，安排好习作活动，并围绕习作活动组织好阅读、口语交际、综合性学习。特别注意坚持循序渐进塌塌实实地开展。
具体固定的活动安排。
1．从三年级开始每天开设信息快餐活动。
具体做法是：以小班为单位轮流收集有意义的信息，用自己喜欢的方式到大班交流，交流的时间是每天的早上15分钟。信息的内容只要是健康的，主题不限，**不限，呈现的方式不限。
最开始的时候，老师注意引导收集信息和交流。在活动中慢慢培养孩子，从六册开始由孩子们评选的“信息快餐助理”组织活动。老师在整个活动中一定注意用好“‘信息快餐’展示窗口”来引导学生正确的收集、评价各种信息。
2．开展好读书积累活动（从一年级就开始了的）
每期通过家校合作为学生配备好课外阅读的书籍，制定好阅读计划。同时结合课文的学习和习作进行主题阅读和选择性阅读。原则上做到每天有固定的读书时间（15——30分钟）和阅读目的。
同时逐渐学习做不同的读书笔记的方法，进行积累，三年级上期每个星期一次。
一个月开展一次读书积累活动展示活动，形式可以是评比、好书推荐、全校班级展示等。从六册开始由孩子们评选的“读书能手”组织活动，并相机在班上成立“读书俱乐部”，对读书活动进行引导。
3．开展好“积累**”活动。
积累**由以下部分组成：
一日一观察看——用眼睛收集自己一天中最有体会的东西，然后用自己的形式记录（写、画等）。
对话实录听——用耳朵收集自己听到的一段有意义或有趣的话或者对话，记录下来（写、录等）。
奇思妙想想——任思想自由的飞翔，想到什么就记录下来。
亲身体验做——亲自去做一做，把做的体验收集起来，方式自己选择。
咬文嚼字读——把自己看到的有趣的文字现象记录下来，可以是优美的、哲理意味的、有趣的词语、句子或者段落，也可以诗词歌赋等。
这五种“食物”星期一到星期五每天选择一样来“吃”，并记录在固定的“小小积累本”，一个星期完了必须每样都“吃”过一遍。班上开设“积累**”专栏，对孩子们的小小积累进行展示，一周更新一次，开始的时候老师完成，慢慢培养孩子完成，六册开始由孩子们评选的小小积累专家负责展示。
4．开展好综合性学习和口语交际活动。
除了教材上要求的外，可以结合时令、节气、课文、学生的兴趣、地方特点等开展好综合性学习和口语交际，并作好相关的积累。
5．做好习作训练的指导。
老师根据教材和具体的综合性学习指导好每次的习作，同时抓好周记的练习，注重周记的评讲。
6．创设新颖有趣的展示、评价活动。
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