各位领导、各位老师：
大家好下午好！非常感谢学区领导给我这样一次和在座的各位老师一起交流和学习的机会。我想，这对我今后更好地开展教学工作，是一次难得的学习机会，同时这也是对我教学工作的一次鞭策和鼓励。
谈不上是经验介绍，因为我在英语教师的行列来说还只是个新手，我就仅自己这半学期来在英语教学上的一些实践体会讲出来，希望和大家交流分享：
一、带着困惑去探索三年级英语教学。
近六七年，我一直担任中高年级数学教学，对于英语教学很生疏，在英语教学经验上，可以说是从零起步，所以开学初，学校安排我带三一班英语，我心理压力很大，尽管我也知道三年级英语比较简单，但怎样去给学生教，怎样把握重难点，怎样培养学生学习英语的良好习惯，都是我所困惑的，况且我还听说现在使用新教材，与考试又不配套，如何去把握这个度，这又是英语教学的一个新难题。带着这样的困惑，我决心去探索一番这英语教学，也算是对自己的一次挑战吧。
二、开学前两周的教学安排与体会。
开学第一周，我集中教学26个英文字母，改变了课本上的安排，因为我认为学生不认识字母，那英语课本就犹如一本天书。但一周的字母教学效果却令人大跌眼镜。一节课下来我领读的嗓子都哑了，但学生却个个无精打采的。
集中教学字母太枯燥，学生没兴趣，而且字母书写又严重不规范，因为三年级学生才起始使用钢笔，再加之字母的书写格式又有严格的要求，所以往往是一节课五个字母学生没读会，作业中还有大半是错的。可以说我的英语教学一开始就栽了个大跟头。
第二周，我改变了“战术”——前20分钟按课本进行教学，后20分钟教学字母，完成作业。这样改变后，学生学习的兴趣有了提高，但新的问题又出现了——课堂时间不够用，句子还没读会就学习字母去做作业了，而且几个后进生的作业课堂完不成就几天都交不上来。每周三节课，我和学生见面的时间太有限了，这么多的教学任务，我该怎么才能完成！
开学两周过去了，可我的英语教学还没上“道儿”，这让我心里发慌。
三、学校及领导的重视与关注。
我的教学困惑陆续反映在自己的博客和问题笔记上，校委会商讨后决定将早操前30分钟的早读时间让给英语老师，这犹如干渴的禾苗得到了雨露的滋润，让我的心里压力一下子减轻了不少。每天这30分钟，我是这样安排的前十来分钟指定学生领读单词或课文，我转座位批阅学生家庭作业，等待学生全部到齐后，再领读三四分钟，然后指定内容学生去背诵，我挨个检查背诵情况。
四、讲究教学方法激发学生兴趣。
教学压力减轻后我开始探索教学方法，我鼓励学生多说，大声说，多练，及时练。我告诉学生英语是一种语言，学习它是用来交流的，所以我在每节课前都会用五六分钟时间和学生进行口语交流。慢慢的，学生和我交流的能力越来越强了，只要是学习过的内容，他们都对答得很流利。
课堂教学中，我总是反复领读，让学生举一反三的练习，保证再难的单词和句子学生都能会读。我的英语课堂上也喜欢用自己的面部表情或肢体语言来感染和带动学生，在练习时经常地恰当的运用游戏，例如：看口型猜单词，模仿，扮演等游戏使整堂课气氛很活跃，学生也能很快掌握知识了。
第三周之后，学生学习英语的兴趣明显提高，很多学生记忆单词和背诵课文的速度很快，而且学生的书写也进步很大，越来越规范了。
五、做好两头工作。
我自己教学中的两头工作，一个是课前准备工作，一个是课后作业的批改。
我一般是这样备课的，先不参考任何教学用书或网络资源，根据自己的教学风格和学生特点设计出这节课的所有环节；再看自己认为比较优秀的教案教学参考，重点查找重难点的突破方法和对自己的第一次备课最有启发的地方；然后将前两次备课的结果综合到一起进行施教。这一过程虽然很麻烦，不过却能很好地却长补短。
学生的作业我一般都是要求学生在课堂之内完成的，三年级学生的英语作业如果放在课外的话，就会满篇错题。作业的批改我大多时间采用面批，这样可以细致的指导学生，也可以督促学生及时完成，出现错题时也便于及时指正。
六、题型训练必不可少。
新教材中所有单词都不要求学生会写，句子更不用说，可是它也就像一个幌子一样，千万别当真。该记得还得记，改写的还得写，不然考试时你去跟试卷狡辩吗？多做些模拟试卷，对三年级学生来说很重要，因为他们缺乏答英语卷子的经验，会说会写，不见得就能灵活运用。
在中考前的一周多时间我都是让学生做试题的，以此来提高学生的答卷能力。
七、正视学困生，能抓的学生别放弃。
到目前，我们班就英语而言除过马灵杰智力发育迟缓和米天佑干脆学不进去知识以外，其他学生我相信他们都行。因为我在努力，他也在努力。三年级刚开始学习英语，别把太多学生定义在学困生之列，今天定义了，明天对他，对老师来说都是负担。
我的谈的很肤浅也很凌乱，仅是我自己的一些浅薄做法和体会，愿求得在座的领导和老师的批评指正。在以后的教学中我将继续努力，不断探索与改进，早日让自己成长起来。
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