作文技巧篇。
—如何“说”得精彩。
教学目标：
1．根据语境正确地补充对话，并有感情地朗读对话。
2．学习掌握提示语的写作技巧。
3．灵活运用“说”的不同形式表达说话的意思，对话分段写。
重点难点：1. 体会提示语的多样对表达的重要作用与其正确形式。
2. 在行文中运用多种形式的提示语来表现人。
教学过程：一、 情景导入。
2. ****“那吃什么呀？”，学生**不同语气的**，用语言表述出来。
3. 引出提示语写作的主题。
二、 妙语连珠。
1. 补充对话的提示语，生朗读体会对话中神态提示语的好处。
2. 看表演，生填空补充对话提示语，侧重填动作提示语。
3. 生朗读神态、动作提示语，并说说你有什么体会。
三、 智慧锦囊。
1.出示不同形式的提示语的对话，生自由品读对比，从中总结出写作技巧。
2.师生一起总结提示语写作秘诀。
3.师补充提示语要分段、标点符号的正确使用。
4.生齐读提示语秘诀。
四、 小试牛刀。
我能使句子更精彩，给句子补充提示语。
五、妙笔生活。
1.运用我们所学的秘诀，把这段对话描写的更具体。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？
” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。
老师说：“别吵了，还有谁看见？” 没看见。
”李星说。
4. 师个别指导。
5. 生展示作品。
6. 师生点评。
板书设计：提示语写作“秘诀”
加上神态、动作词。
换个“说”法。
调换位置（前、中、后）
一定情况下，可以省略。
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