三年级语文试卷试题注重学生知识的积累和灵活运用，侧重考察学生的联系生活实际和具体语境理解词语，运用词语进行阅读的能力。
从总体上说，学生的基础知识比较扎实，但运用不足、不灵活；独立阅读能力有进步，习作方面因刚起步而不能有条理的表达，汉字的正确使用有待加强。
一、积累运用部分1、拼音方面：学生拼读能力差，声调不分，特别是多音字的区别：拘禁的禁，扇子、扇风和散发、散落。
还有平翘音不分。
学生受固定思维影响认为第一题是看拼音写汉字而没有写第一题。
直接写第二题看拼音写词语。
2、字词方面：分为看拼音写汉字，组词，在括号内填上合适的词语，仿写词语，填写成语。
这些类型从不同方面考察了字词，多因为粗心写错了字，忽视手写的重要性。
3、句子方面：分为补充句子，改写句子，造句，按课文内容填写。
首先有的同学因为没有读懂题意，没有分析句子就急于动笔。
其次在练习时，没有动脑思考导致千篇一律，甚至连别人造的句子都没有记完整。
最后因为课文没有读熟，背诵部分过于死记硬背，不能灵活运用。
二、阅读部分学生基本上能独立阅读课文，并根据自己的感受认真积累知识。
联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，不能用语言清楚地表达。
很多学生不知道喜欢、和顽强的近义词，写太阳花朵颜色的词语找不到最后一个粉红，还有第4题，不能概括段的主要写太阳花的什么。
三、习作表达介绍一种自己喜欢的小动物，学生刚在作文课上练习过而且动物对孩子平不陌生，但由于处于作文起步阶段，在表达、构思方面欠缺。
四、自我反思我觉得这份试题很好，符合学生的特点，紧密联系课本知识，并重视灵活运用。
1、首先必须认真专研教材，把教材研究透侧，了解编写意图，才能引导学生学得轻松愉快，真正喜欢语文。
2、在学生搭建语文实践的平台。
语文能力、素养的提高不是依靠教师讲出来的，而是要为学生搭建听、说、读、写、演等各种实践平台，让学生会积累，学会阅读，学会准确的表达自己所学到的知识。
3、让写时刻围绕着学生，应积极挖掘语文教材中可用来引发写作的点。
让写贯穿在每一堂课上。
通过写字、改写、续写、标注体会等实践。
4、创设情境，重视情感，是学生学得有滋有味，情趣盎然，从而提高语文教学的效率。
5、引导学生进行课外阅读。
学生的阅读量很大程度影响学生的阅读能力，所以让学生养成每日阅读的好习惯。
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