三年级上册《分数的初步认识》教学设计。
兴宾区正龙乡中心小学叶桂清。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册页例1、例2。
教学目标：1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。
3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。
教学重点：认识几分之一的意义。
教学难点：通过**活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
教具准备：正方形、圆形、长方形、课件等。
教学过程：一、创设情景，诱趣激学。
导语：“同学们，叶老师早就知道我们学校的学生个个聪明机智，乐于助人，今天就有两们小朋友需要你们和帮忙。乐于吗？
演示情景。1．有6个月饼平均分给2个人，每人分几个？
2．把两瓶牛奶平均分给2个人，每人又分几瓶呢？
3．把一苹果平均分给2个人，每人分多少呢？。
观察分法：像这种每份分得同样多叫做平均分。
板书：平均分。
课件演示：将一个苹果平均分成2半。
生：引导：把这个苹果平均分，也就是使分得的两块大小相等，这样就得到这个苹果的一半。那这个苹果的一半还能不能用以前学过的数来表示？
学生会回答：不能。
引导：像这样平均分出来的“一半”不能用以前学过的整数表示了，今天我们一起学习一种新的数——分数的初步认识（板书）） 有谁知道这分数怎么表示吗？
二、凸现主体，顺思导学。
1、板书：读作：二分之一。
2．认识图形的。
引导：通过刚才的学习，我们知道了把一个苹果平均分成两份，其中的一份可以用表示。（出示一个长方形）老师这有一个长方形，谁能表示出它的呢？再说一说。
生动手操作。
展示作品，指名尝试说一说，用阴影表示其中的，并写出来。
引导这名学生说一说是怎样得到长方形的，加深学生的认识。
指名汇报、展示不同的折法，强化认识。
引导：同学们想一想，虽然我们折的方法不同，得到的每一份的形状也不同，为什么都能用表示呢？
重点理解：把长方形平均分成2份，每份就是它的。
问：在刚才同学们的回答过程中，有一个词是很重要的，谁听出来了？
随学生回答重点标注“平均分”。
问：为什么这个词最重要呢？说说你的想法。
重点强调：只有平均分才能得到分数。
3．判断：下面图形中涂色部分用表示对吗？
注重学生说理的指导。
三、迁移类推，引导探学。
1．认识几分之一。
引导：刚才把一个苹果、一个长方形平均分成了两份，其中的一份是它的。我们还可以把一个正方形纸和圆形纸除了可以平均分成几份，动手折一折再告诉小组的同学其中每份是它的几分之一呢？
学生独立思考，之后在小组交流。
指名代表汇报。
重点理解：只要是把图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
四、自主**，应用促学。
1．判断。下图中的阴影部分能用表示吗：（为什么）
小组小声讨论再汇报。
2．写分数。
写分数、p93 做一做①
五、全课总结。
引导学生谈谈自己的收获。
把一个物体平均分成若干份。每人分到的数量不能用整数表示时。就需要一种新的数来表示——分数。
板书： 分数的初步认识。
平均分。读作：二分之一。
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