一、教学指导思想。
根据《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程的性质特点和基本理念做出了全新的阐述：在语文教学中，要面向全体学生，为了每一位学生的发展，坚持语文课程工具性与人文性的统一。全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，转变语文教育传统观念，积极倡导自主、合作、**的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课程。
针对现在的七年级新生刚进入中学这个新的学习阶段这一特点，在教学中要注意教学内容和教学方法上与小学的衔接。从学生实际出发，因材施教，树立课改意识，努力拓宽学生视野，培养学生的创新精神。培养学生正确运用语言文字的能力，提高学生的审美情趣，为学生语文素养的全面提升奠定良好的基础。
二、教材分析。
本册教科书共7个单元，30篇课文。其中精读课文17课，每课一般用两至三个课时。略读课文（标*号）13课，每课一般用一个课时。
从文体上看，前五个单元课文为记叙性文体，后两个为文言诗文单元。教材内容丰富多彩，贴近学生生活，体现时代特点，富于文化内涵。写作训练分为整篇写作、片段写作和课外练笔，此外还有口语交际与综合性学习，写字等教学内容，这些拓展性训练提高学生的学习积极性，培养实践能力、创新能力和**能力。
第一单元的四篇课文都是叙事性记叙文。从内容上看，切合学生的思想、学习和生活实际。如《忆读书》生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书的经历、感受以及几十年来的读书经验，总结出了“读书好，多读书，读好书”九字真言。
《我的第一次文学尝试》展示了文学少年热爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽默。这些课文，唤起了学生对生活的感受，可以激发他们对语文课的学习兴趣，还可以指导他们的课外阅读。本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。
在教学中要注意理清记叙文的顺序，把握文章的叙述要点，强调情感体验，阅读时要体味作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出自己的真情实感。无疑，这也正是本单元的教学难点。
第二单元的内容安排以写人的记叙文为主，分别是生母、养母、老师、科学家，文章都表现了人物的特点，饱含着强烈的感**彩，表现了亲情、友情、师生情和爱国情。《回忆我的母亲》通过叙述母亲的典型事例表达了作者对母亲的深情，也凸显了母爱的伟大。本单元要通过课文教学，引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧，如：
通过典型事例表现人物，运用肖像描写、语言或动作描写展示人物性格，借助环境描写烘托人物等等。这是教学重点所在，同时要学会区分记事记叙文与写人记叙文，明白写人离不开记事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。
第三单元的课文以写景的内容为主，四篇课文描写了不同季节。
的不同景物，情景交融，美不胜收。如《春》描绘的是江南春季的美景，《济南的冬天》描写了济南冬季的特有魅力等。这些风格各异的文章，为学生提供了丰富多彩的鉴赏样本，可以培养学生的多元审美意识。
学习这些文章，可以通过有感情的诵读，启发学生通过丰富的联想和想象，感受课文所表现的大自然的美，深入体会作者对大自然的热爱之情，引起共鸣。本单元教学重点是，引导学生学会阅读、欣赏写景散文，了解并学习写景的基本方法。例如对景物的细致观察，运用大量修辞手法体现景物特点等等。
第四单元选取四篇**，兼及古今中外，有丰富的人文教育资源。**是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。阅读**时要注意让学生理清故事的情节，初步把握人物的形象，通过品味文章精彩的语言，体会和理解作品的主题，分析和评价人物，发表自己的见解。
在本单元的教学中逐步培养学生阅读**的兴趣，了解**中感人的情景和形象，引导学生积极阅读古今中外的文学名著。
第五单元是以童话和科幻作品为主的，把这两种想象力异常丰富的文学样式放在同一教学单元内，目的在于培养学生的想象能力和创新意识。教学中要通过阅读、分角色表演、设疑、讨论、解疑等方式，激活课堂教学气氛，发展学生思维能力，培养学生想象能力，体悟童话所蕴含的哲理，并且认识到科幻作品同样需要想象力，而这种想象力绝不是凭空的，是有一定根据的。
第六单元选编的古代诗歌散文，其中《〈论语〉六则》和《伤。
仲永》都是涉及学习的。告诉学生在学习中要端正学习态度，明确学习方法。对于古诗文教学要多朗读，引导学生掌握常见的文言字词，在理解的基础上，注重背诵和积累，加深学生的感悟和体会。
第七单元选取了一些篇幅短小、文字浅显的古代散文和诗歌，旨在帮助学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，以利于学生积累、体验、培养语感。这几篇散文，浅显易懂，有的记事，有的记人，有的状物，让学生进一步体味我国古代诗歌散文深邃的内涵和优美的韵味。在教学中要注重背诵，有助于学生理解诗文，增强语感。
三、口语交际和写作。
第一单元为“自我介绍与提问”。作为第一次口语交际活动，以自我介绍并相互提问为主要内容，既便于学生参与，又可保障活动的顺利开展。组织本次活动，应注意兼顾“自我介绍”与“提问”，避免搞成单纯的个人发言。
本单元的写作与课文学习相勾连，安排的是“记一件事”。叙事性的记叙文，学生在小学阶段已做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感。
第二单元的口语交际安排的是采访任课老师。要切实做好准备工作，并事先与有关任课老师沟通，求得老师们的帮助。至于活动的具体安排，应放手让学生自己做，让他们在实践中加强合作、增长才干。
本单元的写作内容是写人。要让学生认识到，写人关键在写出人物特点，并且选取最能表现这一特点的事，不仅要写出人物做了什么，而且要写出他是怎么做的。可以引导学生借鉴、运用已学过的表现手。
法于写作实践中，化知识为能力。
本单元的综合性学习活动意在让学生学会利用图书馆查找资料，为以后的自主**学习打好基础。
第三单元口语交际是说家乡。从内容上看，紧扣本单元所学内容，以介绍景物（包括自然景物和人文景观）为主。从方式上看，既有一人主讲，锻炼口语表达能力，又辅以众人补充或提问，从而达到交际的目的。
本单元的写作是描写景物。首先要引导学生学会观察，在观察中抓准景物特征；进而指导学生灵活运用在课文中学到表现手法。在写作时要求学生写出景物特点，能做到层次清楚、形象生动，再进一步要求写出真情实感，做到情景交融。
第四单元的口语交际活动安排了“说特征，猜同学”，旨在训练学生的观察能力，概括能力，培养学生的听说能力。需要注意的是：介绍同学，要抓住同学的特征，介绍的语言最好能生动有趣，有概括力，但要尊重同学，要避免提及同学的某些缺陷。
本次写作为童年的故事，通过对童年生活的美好回忆，巩固对记事记叙文的写作。
第五单元的“口语交际”是与单元内的读写有机结合在一起的，目的在于加强课程的整合，促进学生语文素养的整体提高。通过讲童话、科幻故事，在前一阶段阅读教学基础上，进一步培养学生的想象能力和创新意识，培养学生的口语表达能力。本单元的写作事编写童话和科幻故事，要求学生大胆发挥想象力。
第六单元安排的写作是“改写《木兰诗》”。改写是课程标准规定的写作训练方式，本次写作训练将《木兰诗》改写成故事，可以。
促使学生多读课文，掌握课文的内容，达到以写促读，同时还有利于培养学生的想象能力。单元的口语交际题目是“交谈学习体会”。学生进入初中学习快一个学期了，每个人都一定有不少学习体会，同时也希望听听别人的学习体会，大家都有话可说，有话要说。
第七单元的口语交际是诗文朗诵，学生搜集古诗文作品，通过自己对作品的感悟进行朗读，加强学生对古诗文的学习兴趣，提高古诗鉴赏能力。本次写作是我将这样度过寒假，这是学生对寒假生活的预先规划。四、教学举措。
1．以语文课程目标为工作指导，全面提高学生的语文素养。注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合。在教学中渗透情感教育，思想教育，变小语文为大语文。
2．注重互动教学，提高学生学习主动性，引进多种信息化教学手段，增强了语文课的吸引力，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，真正提高学生的能力。
3．重视作文教学，除课堂作文外，鼓励学生多写日记和周记，每星期练笔不少于两篇。重视口语交际课，组织各种丰富多彩的口语交际课，并于综全实践课相结合，全面培养学生的能力。
4．多多开展阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能力。重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做读书笔记，读思结合。
七年级上册语文教学计划
初中语文组夏安平。一 基本情况。本期担任七年级语文教学。经过近一周时间的接触，我发现两个班的学生都比较优秀，上课踊跃发言，新学期初始，大家的学习积极性都很高，相当一部分同学在老师的提示下已经在自觉提前完成背诵任务。这一学期，我将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，以培养...
七年级上册语文教学计划
一 教材分析。第一单元以人生为主题，五篇都是抒写人生感悟的精彩。本单元选文题材风格都颇具多样性，主要讲人生道路上遇到困难 不幸该怎么办，能够让学生体会人生，感悟人生。学习这个单元，必须要学会朗读，把我课文内容，了解作者的写作意图和主旨 并联系自己的生活体验，学会思考人生。第二单元继续是继续学习人生的...
七年级上册语文教学计划
一 教材分析。单元以人生为主题，五篇都是抒写人生感悟的精彩。本单元选文题材风格都颇具多样性，主要讲人生道路上遇到困难 不幸该怎么办，能够让学生体会人生，感悟人生。学习这个单元，必须要学会朗读，把我课文内容，了解作者的写作意图和主旨 并联系自己的生活体验，学会思考人生。第二单元继续是继续学习人生的课文...