**农村**课堂有较教学实践和体会。
我是边远山区的一名教师，自从任教以来，本人怀着对教师这份职业的无限憧憬，走进了农村**教师的队伍。在这十几年的教学活动中，本人有以下几个方面的感触。在九年义务教育阶段，虽然**课并不涉及到升学考试，但作为素质教育**课是必不可少的因素之一。
然而在农村的中学当中，**教师认为农村**教学，是被人遗忘的，更不用说什么出头之日，从而导致很多教师翻开课本扯着噪子就开始上课了，很少有创造性，更谈不上有效教学。农村**师资相对薄弱一点，很多校点是没有专职**教师，开设的**课是由其他学科教师来上课的，由于没有受过专业的**教育，在课堂上会经常出现**基础知识上的偏差和专业的问题感，从而学生对教师本身的专业技能就产生了质疑，教师也无法展开有效地教学。为此，我本人认为农村**课的有效教学方法应从下面几个方面去着手：
一、进行学生学情分析，制定实事求是的教学目标。在设计一节课时，教师必须对学生情况和新授内容作具体分析，针对不同的学生制定不同的教学目标，只有在充分尊重学生的主体地位，全面地了解学生的兴趣取向，原有的知识结构，能力状况等方面因素的基础上制定明确的教学目标，许多教师，其中本人也曾犯过这样的错误，在制定教学目标时总是大话连篇，觉得什么词语大气，好听就用什么，从未想过学生是否能够达到，教学目标要与学生的自身水平相适应，超越或不及都是不利于有效教学任务。需要注意的是**教学，应在以课标和教材等具体情况的不同制定出科学的教学目标，才能保证课堂教学的有效性。
二、创设有效的学习情景，让学生兴趣高涨。情境的创设关键在以最好的境，最浓的情导入新课。在《红旗飘飘》中，导入时运用多******中国健儿在参加国际各项比赛获奖，登上领奖台时的情景，创设这样的情境学生的学习兴趣马上就来了，也自然地切入了课题，达到教学目的。
三、注重探索与合作交流，给学生提供动手实践的机会，变“学**”为“做**”。新课标提出：**教学活动是**活动的教学，而**活动应是学生自己建构知识的活动。
因此，学生在参与中体验，在活动中发展，真正体现以学生为主体，实践活动为基础的有效课堂教学。如：在《樱花》这首歌曲中，因歌曲本身就耳熟能详，日本**以346713为“都节调式”，学生可以识谱视唱，不需几遍就能完整地唱好此歌曲。
为了给学生亲自参与，将学生4人分为一小组创编八小节的“都节调式”的**，再展示每组的**作品，由本人弹奏，学生演唱。在这一**活动中学生在玩中学，在学中玩，课堂达到了良好的有效教学。自主探索与合作交流都是学生学习的方式，让学生在探索过程中形成了自己对**的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法，一定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。
四、拓展教学，应有效落实，应立足本质。我们今天所看到的**课，几乎没有一首歌教到结束，或是一个曲子欣赏到结束的。教师往往会在原有教材的基础上，补充内容，展开丰富的**活动，以更好地达到教学目标。
这个环节，往往会放在课的后半部分，甚至是结尾的几分钟，特别是在公开课时教学把握不好时间，将拓展部分如蜻蜓点水般一带而过，让人觉得只是摆个样子而已。当然也有拓展部分运用得锦上添花的，如：在《管弦和鸣》单元中的欣赏大提琴《梦幻曲》，在对此曲的旋律及曲式结构有了非常清晰地了解后，本人让学生闭上眼睛用“en”音来哼唱，学生柔和的声音，无论是课堂中的师生还是在场的听课者，都仿佛进入了梦幻的世界。
这里，拓展成为了教学目标的有效体载体，体现了拓展的价值。“拓展教学”还立足本质。在丰富多彩的教学中，只要有效地围绕一个主题，就是说，拓展教学在**课中，始终要为“**课”服务，回归“**”的本质，在《小鸟小鸟》听课中，教师在完成歌曲的处理，演唱后，开展了“动物与人类同一片蓝天”的讨论活动，完全把歌曲的**情趣丢在一边，这样做便是迷失了拓展的途径，更是偏离了**的本质。
五、做好教学反思，从反思中反思有效教学，学校要求每篇教案后都要写教学反思，大家都是应付了事，从没有认真的去反思，反思自己的教学设计的有效性，课堂语言的细节，课堂中行走姿态以及课堂中的机能应变等诸多因素，都忘了这些细小的细节能够给课堂带来的有效教学，课堂是严谨的，也是宽容的，让我们在平时的教学中多些冷静的思考，在评价与反思中改善教学行为，教学方法，从而实现高效的课堂教学。
六、教师要努力提高自己的专业技能，加强自己的艺术修养。我们的一线教师，一定要不断地提高自身的修养和建设，这个修养包括**、人文修养，自身建设，主要就是专业技能的建设，像键盘、**、舞蹈、乐理等方面的专业知识要不断学习和强化，争取在**课堂上能够自如的运用，即便不能运用自如，也不应该出现知识上的偏差。而这些修养和自身具备的素质是谁也拿不去、偷不走的，是作为**教师人格魅力的重要组成。
试想一下，学生唱一首歌，你能轻松的为其伴奏，你还能潇洒地为他们范唱，提起一种少数民族你也能轻松的示范出具有这个民族代表性的舞蹈动作……你的学生该是多么的敬佩和喜欢你啊。这般的专业魅力更为有效教学打下了坚实的基础。
总之，农村中学**的有效教学，其本质在于按照**新课标的价值标准，根据农村学生的现实情况，科学研究教学目标，合理选择**教材，设计出符合学生认识特点和**学科特性的学习路径和形式。它不仅能够促进学生的有效学习，还有助于教师自身的不断发展。只有充分关注**，关注学生，关注课堂，才能真正地拓宽学生的学习视野，更好地教学目标，才能真正体现出崭新的课堂面貌，实现课堂的高质、高效。
东兰县民族中学牙韩飞
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