(一句话回答：这不是一个选择题，因为我们没有选择。）
孩子要不要学英语，其实不是一个选择题，因为我国的义务教育规定学校从小学三年级开始开设外语课程直至高中毕业，绝大多数学校都会选择英语作为外语课程。所以，不管我们愿不愿意，孩子在学校总是要学的，而且要面临测验、考试和升学的压力。与其争论这个不在我们掌控下的“学不学”的问题，不如让英语学习快乐有效地发生。
一句话回答：孩子需要跟合格的老师学。）
有时候我们听迷信外教的，这里更多地讲一讲可能存在的弊端。
其一，母语是外语的外教不一定就是好外教。（持有英语教学证书的外教才能算是合格的老师）
其二，外教的教学可能存在短板。（外教使用的教学活动以及语言很随机，孩子抓不住重点，好像在英语中浸泡，其实什么也学不会。）
其三，外教不了解中国孩子的特点。（学习难点在哪，那个音会发不准，那个词会混淆，哪些错容易犯。）
其四，外教对孩子的语音语调以及语言上的错误容忍度很高，一般也不纠正。（如果以交流为目的，就不要求了。）
我们这些吃了英语苦头的家长，不自觉地会把我们对英语的畏惧传达给孩子，把我们的纠结转移到孩子身上。我们是不是整天跟在孩子后面数他们记下的单词数，查他们掌握的语法，考他们中英互译，督促他们默写？如果在孩子们眼里英语都是这样的用处，他们怎么还会有兴趣学？
第9问：孩子为什么不喜欢学英语？
一句话回答：当我们把学英语当作学英语，孩子就不可能会喜欢。）
英语的学习动机可以分为三种：一种是为了生存，比如我的儿子去英国，在英国学校里要喝水、吃饭、上厕所，还要和伙伴交流，所以他特别想学好英语；一种是为了功利，比如想考个高分，上个好学校，找个好工作，拿个证书；一种是出于兴趣，内在的动力。想想孩子们，首先他们没有生存动机，因为不会英语影响不到他们生存；其次他们也不可能有功利动机，因为太小，想不到那些；那么只剩下兴趣动机了，如果英语学习毫无兴趣可言，孩子怎么可能愿意学习？
对于孩子来说，最重要的还是对学习英语产生兴趣，这样才可能让学习发生。
（一句话回答：阅读可以满足孩子们的求知欲和好奇心，帮助他们认识自我、认识社会拓展视野并开拓思维。）
第11问：什么是剑桥英语？
（一句话回答：剑桥英语不一定和剑桥有关系。）
正牌剑桥英语有两解：一是指剑桥大学外语考试部研发的各类英语证书考试，任何人，任何出版社都可以出版针对这类考试的教材，但考试真题是剑桥大学外语考试部独享的；二是指剑桥大学出版社的英语学习教材，可以是针对剑桥考试的，也可以是其他内容。
第12问：家长能否自己教孩子？
（一句话回答：专业的事情最好是让专人来做。）
就是家长能教，最好能集结几个孩子的小伙伴一起学，因为这样的课程都是通过学习活动来完成的，孩子没有活动，没有伙伴学不好，也很难坚持。
第13问：孩子上双语幼儿园或国际英语学校有用么？
（一句话回答：有没有用看我们培养孩子的目标。）
当然，前提是双语幼儿园真是双语，国际学校真的国际。若是既不很中国，也难全西化，造成两边都没有优势，岂不是花了冤枉钱？
第14问：培训学校越贵越好么？
一句话回答：越贵的不一定越好，但是便宜的一般都不会太好。） 如果我们购买产品时买到了次品，可以去换，换不了自认倒霉扔掉罢了，最多损失一些钱，生一会气。
但教育不同于商品，如果我们为孩子购买了低劣的教育服务，金钱损失是小，孩子时间耽误不起，要把孩子教歪了，有可能耽误上一辈子。所以在教育上，如果我们要投入，就要找***的，否则不如在家做阅读。
第15问：如何判断英语培训学校好不好？
（一句话回答：没有最好，只有最适合。）
若要辨别，可以尝试以下七个指标：
第一，品牌指标。
第二，资质指标。
第三，课程指标。
第四，师资指标。
第五，教学指标。
第六，沟通指标。
第七，环境指标。
这些指标共同构建起一个学习体系，所有要素齐备才可能成为有切实质量保证的培训学校。培训学校的好坏难以辨别，所以重要的是培训学校培养孩子的目标与我们是否一致，最适合的就是最好的。
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