现今高学识分子犯罪的案例很多，我认为在其成长中心理不健全是重要因素，学识高并不代表心理健康，听闻过学识高的做错事却没听闻过心理健康的人犯事，当然可能我在此可能说的过于绝对，但是相对比例上来看是没有异议的。
因此我认为应该将危险的幼苗扼杀在摇篮里。首先需要家长的协助，因为在幼儿入学前是由家长带的，他们会不自觉的模仿家长的行为并快速学习，在大脑里存档甚至可能影响终身，所以家长应该做好学前工作；然后是学校方面的协助，学校应从幼儿入学就开始开设心理健康课程，从术业有专攻的角度来说是不能随便找老师跨行教授，学校更应该开设心理咨询室与学生们建立良好的关系使得烦恼有所倾述得以解决。最后二者应该同步进行，家长应该鼓励孩子多看点心理健康方面的书籍，不应觉得它是课外书而禁止孩子看。
高学识分子犯罪率不低更不能片面认为没学识的人不会犯罪，没有学识的铺垫再没有正确为人处世的思想是很可怕的，这类人无惧无畏，可以做出寻常人不会做的事。
所以学识重要，心理健康更重要。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
正如邹韬奋所说：理论是实践的眼睛。我们做事决不能只用眼耳口鼻，凡是只有动手了才能知道其中奥妙。
在这一月中，我逐渐认识到支教的不易之处，除了要明白教什么还要对自己所传授的负责；除了巩固复习还要告诉他们什么是对的什么是错的。我们不能因为只是提供短暂的帮助而得过且过，是非在中学生面前尚难被辨别更何况是小学生，所以我们要在每一天都为自己的行为负责，要将正确的是非观传授给他们。
因而，我联想到那些真正的下乡支教会是怎样的光景？在下乡支教的同学那得知，现实与理想总是差很多，乡下的条件没那么好，原先做好的设想多数得重新入手，但在后续也变得好了许多。继而深入了解中我在网络上发现网友们对支教的两种声音：
持支持态度的人认为支教能为支教地区带去外界新事物，开拓当地孩子视野；给当地的老师带去一些新颖的教学理念；使当地孩子对生活更大的向往和期望；同时还能让大学生完善自身学习能力，提高自身素质。
而持反对态度的人认为短期支教会由于支教大学生缺少必要的教学技巧，在浪费授受学生假期时间的同时还有可能被大学生的某些行为误导，不受其益反受其害；短期支教还会浪费农村资源，志愿者的到来会给当地带来负担，且由于短期支教时间段、人员更换频繁，只能简单解决授受方一时困难，无法解决其基本问题；
由此可以看出支教活动确实不易，先发展经济还是先教育依旧成为贫困农村的首要问题。
空谈误国，实干兴邦。
结束一个月作业的辅导后，我开始思考为什么需要支教，支教活动为何难以实行，我们能做的到底有什么，一系列问题下我领悟了一些：
仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”出自春秋时期辅佐齐桓公成为第一霸主的管仲之口，释义为：粮仓充实就知道礼节；衣食饱暖就懂得荣辱。
在我看来，支教的直接原因是农村的教育资源不够完善，那么其根本原因便是农村经济发展的还不够好。一个人若是连温饱都解决不了更别谈如何解决教育问题了，毕竟非人人都可像颜回一般“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。在保证温饱后让我们再回到先发展经济还是先教育的问题上，我认为应该先搞清楚经济与教育的关系，因为教育分为很多种，它需要因地制宜的实行，对山区农村学生的教育应该面向农村，以农村为背景更要以农村“为农村发展”做宗旨，创办农村特色教育。
开设以实用技术为主题的课程。将课改融入教学，超越课堂。让学生走出教室到大自然中学习，观察农村生活和周边事物，提高学生的观察和动手能力。
犹如***所强调的“空谈误国，实干兴邦”，有了对应的想法就应该把措施实行，相信在各级**上下一致共同努力下农村的新式教育得以生存和发展。
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