在教师信息技术应用能力提升工程培训中，初中信息技术展示课也有条不紊地展开，产生了不少的知识碰撞。我作为培训的一员，在学习的过程中，在实践和理论的探求中，对信息技术应用的教学行为和方法有了新的认识和理解。
回想以往课堂教学，在信息应用的理念和原则上考虑的比较少。无论什么理论和方法最终要运用于课堂教学行为，应该充分考虑课堂教学的实用性；课堂最终使以学生为受者的课堂，应该充分考虑学生学习的需求而不只是个人的感受。略谈几个比较深刻的：
一、利用信息技术的排行榜或成果展示，让学生体会到成就感。
学生的学习兴趣是无法强加的，但是学生如果体会到了成就感，他们自然而然地就会逐渐感到兴趣。成就感从**来，当然要靠教师去创设情境，让学生去感受、体验。排行榜设置得让每个学生都有机会，距离不能拉开太大，每个人都有成就感，大多数学生都保持着昂扬的学习斗志；成果展示每个学生都会机会，再怎样的学生都希望得到重视，就避免少数学生对课堂的扰乱，甚至于慢慢喜欢上信息技术课。
二、开展各种信息技术知识问答比赛。
学生的学习兴趣应该在什么方面，当然是在知识上，但是怎样让学生记住会容易得多，肯定不是强硬地搪塞，开展各种信息技术知识问答比赛就是个比较好的方法。学生学习就不只是为了老师的提问，还有一个明确的目标：在知识问答比赛中为自己、集体取得好的名次。
目标有了，集体的相互监督有了，热情有了，学习兴趣也就有增无减了，信息技术课堂就有乐趣了。
三、重视信息技术演示的生动形象特点。
理论课总是让学生听得打磕睡，这是很常见的课堂现象，能不能激趣，抓住学生的心弦？给学生提供生动形象的感知材料，比如生动有趣的实例、丰富的演示。当然难度不能太高，让学生听天书，怎么会提起他们的学习热情呢？
再者，教师如果语言能够幽默点，当然更好了。理论课也是能让学生感兴趣的，最主要还是根据教材内容灵活选用好的方法。
四、心中要有个意识，学生对信息技术感兴趣大多数停留在玩的方面。
学生大多数还是玩性十足，他们打开电脑喜欢干什么，大多数还是喜欢玩。玩是孩子的天性，他们经常就是漫无目的坐在那，也不愿意加入到课堂中来。他们总觉得课堂太枯燥，太无聊。
教师就不能急，一急就抱怨学生，教师自己也觉得疲惫不堪。我们要有个意识，学生就是喜欢玩，至于课堂，最主要还是引导。如果去争取学生的心，还是要靠我们很多课堂教学艺术，不是靠抱怨就能解决。
这样，我们所有的信息技术应用，才能排上用场，也才能真正开始在信息技术课堂施展我们的教学艺术。
在以往教学的过程中，总是局限于已有的知识，没去深入**更高的技术和技巧。在课题研究中，获得了不少教学技巧、资源等。个人深刻体验了要不断充实自己的，不断去接触，不断去学习，才能不断提高课堂教学水平，做到激起学生的学习兴趣。
课堂教学是一个需要细致认真的过程，同时也是一个不断研究探索的过程。在以后的课堂教学中，本人将不断加强运用，力争将所学更好地用到教学行为中去，提高学生的学习热情。
信息技术应用能力提升工程
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