每次的培训历时的时间很长，但真正用来实践研习的时间差不多也就是整合成两三天的样子，每天空闲的时候登录上去看看各个专家对于信息技术教学方方面面的讨论，仔细在回想自己在信息技术授课过程中是否碰到如是的问题，以及回想当时自己是如何解决的，是否存在不足。培训的意义可能就是在自己的反思、回忆、实践中体现了出来。
这次培训围绕有效教学、先学后教、信息技术教学设计及评价研究、课程实例展示等方面展开了各式各样的培训，有课堂实录，也有专家**、同时还有学生的点评以及教师自己的点评。
从我的教学经历来看，我对教学设计环节其实做的还不是很到位，一方面由于课程中涉及的内容好多年没有大的变化，久而久之，自己已经有了一些固有思维的产生，难免在设计上不能提出创新，有点固步自封的感觉。另一方面，在学生的承受能力上，我认为现行教材不是很适合学生，因为涉及的理论实在是太多了，当然还包括一些规范比较死板，很少能让学生在学习的过程中产生共鸣。
教学是实践的过程，但是教学设计者和被教育者的思维被固定在某一个范围后，很难想象教学能开展的多么到位。学生从小学、初中就已经接受了正规的信息技术课程的教育，但是在高中来看，学生的很多信息技术素养是很成问题的。很少学生能自己有心的去研究信息技术和自己的学习的关系，自然也就不可能太重视课程，因此在课程的上课过程中，很少有学生能提出有建设性的想法，也能看到学生的技能训练或者说对软件使用的熟悉程度并没有因为接触过而有多少有利的情况。
信息技术教学，从本质上来看，我认为就是学生能够通过信息技术课程获取到什么素养和什么技能，能对其他学科或者生活带来什么样的便利和有效的利用技术带给我们的优势。可是，大部分学生在使用信息技术能力的时候就是使用来查找，然后照搬或者不予思考的环节，通过信息技术课程，他们仅仅是掌握了一种获取信息或者说知识的方式，但是不能正确的将方式方法进行优化并给出自己的想法或者吸收为己用。
通过这次的培训，我能想到的就是将反思中体现的不足进行修正和修改，并积极转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高信息技术教学的效率。
信息技术研修应用成果
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信息技术研修成果
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信息技术研修成果
自从永隆中学开展校本研修工作以来，推动新课改以及促进学校不少教师专业的发展起着重要作用。我也是收益者，在本次校本研修学习过程中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈谈几点体会 一 能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并...