该课程设计是在完成《电子技术2》的理论教学之后安排的一个实践教学环节。课程设计的目的是让学生掌握电子电路计算机辅助分析与设计的基本知识方法，培养学生的综合知识应用能力和实践能力，为今后从事本专业相关工程技术工作打下基础。这一环节有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生全局烤炉问题、应用课程知识的能力，对于培养和造就应用型工程师技术人才将起到较大的促进作用。
本次课程设计的任务是在教士的指导下，学习multisim**软件的使用方法，分析设计完成3个项目的电路设计和方针。完成该课程设计后，学生应达到以下要求。
1、 巩固和加深对《电子技术2》课程人士的理解；
2、 会根据可体育要选学参考书籍、查阅手册和文献资料；
3、 掌握**软件multisim的使用方法；
4、 掌握简单模拟电路的设计、**凡方法；
5、 按课程设计任务书的要求撰写课程设计报告，课程设计报告能政学反应设计和方针结果。
三模拟电路的设计和**。
单管放大电路。
图1-1 共集电极放大电路。
1理论分析。
已知三极管的=100。
静态分析：动态分析：
2**。图1-2静态**。
图1-3电压电流表数值。
图1-4共集电极放大电路**电路。
示波器波形：
图1-5共集电极放大电路**电路中示波器波形图。
电流电压表数值：
图1-6共集电极放大电路**电路中电压电流表数值。
静态分析。图1-7共集电极放大电路**电路直流工作点分析。
3.分析。1.由以上理论分析与**结果可知：两者的数值相差不大。
2.当加上正弦输入电压v1时，用虚拟示波器观察到v1和u0的波形如图3所示，可见u0和v1同相，且u0比v1略小，即输出信号与输入信号成为‘‘跟随’’关系。
功率放大电路（otl甲乙类互补对称电路）
图2-1功率放大电路。
1**。图2-2功率放大电路的**电路。
示波器波形。
图2-3功率放大电路的**电路中示波器波形。
电流电压表数值。
图2-4功率放大电路的**电路中电压表数值。
静态分析。图2-5功率放大电路的**电路的直流工作点。
2结果分析。
1.如图10所示，利用multisim的直流工作点分析功能测定电路的静态工作点：可知，静态时因此，当v1=0时，三极管vt1和vt2均已微微导电。
2.加上v1后，可观察到v1和u0的波形如图8所示，基本上消除了交越失真。
集成运算放大器运用的测量（积分电路）
图3-1积分电路。
1.理论分析。
由于集成运放的反相输入端"虚地",故有。
课件输出电压与电容两端电压成正比。又由于''虚断'',运放反相输入端的电流为零，则，故有。
即有输入电压于流过电容的电流的电流成正比，则有。
如果在开始积分之前，电容两端已经存在一个初始电压，则积分电路将有一个初始的输出电压，此时。
2**。图3-2积分电路的**电路。
示波器波形。
图3-3积分电路的**电路中的示波器波形。
电压表数值。
图3-4积分电路的**电路中的电压表数值。
静态分析。图3-5积分电路的**电路直流工作点分析。
3结果对比分析。
1.如图13所示，是由虚拟示波器测量出的积分电路的输入，输出波形。图中波峰较大的是输入， 波峰较小的是输出。
由波形图可见，输出电压是一个余弦波，输出电压的相位比输入电压领先，可见积分电路起着移相的作用。
波形发生器应用的测量。
图4-1矩形波发生电路。
1.理论分析。
当忽略二极管的导通电阻时，可求的电容的充电和放电的时间分别为：
输出波形的振荡周期为：
矩形的占空比为：
2**。图4-2矩形波发生电路的**电路。
示波器的波形。
当电位器的滑动端调在中间时示波器的波形。
图4-3矩形波发生电路的**电路中示波器波形。
当电位器的滑动端调在中间时，有。
当电位器的滑动端调在最低下端位置时示波器的波形。
图4-4矩形波发生电路的**电路中示波器波形。
当电位器的滑动端调在最低下端位置时有。
当电位器的滑动端调在最上端位置时示波器的波形。
图4-5矩形波发生电路的**电路中示波器波形。
当电位器的滑动端调在最上端位置时有。
图4-6矩形波发生电路的**电路直流工作点分析。
3结果对比分析。
1. 当电位器的滑动端调在中间位置时，由虚拟示波器可见，输出波形为正负半周对称的矩形波，电容上的电压uc为充放电波形，如图18所示。
2.将电位器的滑动端向上移动，由虚拟示波器可见，矩形波的正半周期增大，而负半周期减小。相反，如的滑动端向下移动，矩形波的正半周期减小，而负半周期增大。
3.当电位器的滑动端调在最低下端位置时有，波形如图19所示。有=1.299ms, =5.197ms,t=+=6.496ms,占空比。
4. .当电位器的滑动端调在最低上端位置时有，波形如图20所示。有=5.197ms, =1.299ms,t=+=6.496ms,占空比。
四．总结。一周的课程设计结束了，在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知识，也培养了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，和同学们相互**，相互学习，相互监督。
学会了互相帮助，学会了理解，也学会了做人与处世。
课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．
在做电路**时，我画好了电路原理图，修改好参数后，创建网络列表时系统总是报错，无论我怎样修改都不行，后来请教同学，他们也遇到了同样的困惑。任何事情都不可能是一帆风顺的，开始是创建网络表时出现问题，后来是没有差错但出来的**波形不是预计中的，这确实很难修改。输出时**波形总是一条直线，我弄了一晚上也找不出原因，整个人也显得焦躁不已，经过不断的修改与讨论，最终结果还比较另人满意。
不管是学习哪种软件，都给我留下了很深的印象。由于没有接触，开始学得很费力，但到后来就好了。在每次的课程设计中，遇到问题，最好的办法就是问别人，因为每个人掌握情况不一样，不可能做到处处都懂，发挥群众的力量，复杂的事情就会变得很简单。
这一点我深有体会，在很多时候，我遇到的困难或许别人之前就已遇到，向他们请教远比自己在那冥思苦想来得快。
尽管现在只是初步学会了，离真正掌握还有一定距离，但学习的这段日子确实令我收益匪浅，不仅因为它发生在特别的时间，更重要的是我又多掌握了一门新的技术，收获总是令人快乐，不是吗？
模电课程设计报告
成绩评定表。课程设计任务书。目录。1 课程设计的目的与作用 1 2 设计任务 及所用multisim软件环境介绍 1 2.1设计任务 1 2.2 multisim软件环境介绍 2 3 电路模型的建立 3 3.1分压式稳定放大电路 3 3.2稳压管稳压特性分析 4 4 理论分析及计算 5 4.1分压式...
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