《网页前端技术》的课程设计

发布 2022-10-01 23:13:28 阅读 2839

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网页前端技术》的课程设计。

张赵辉。黑龙江林业职业技术学院。黑龙江牡丹江157

摘要:ⅸ网页前端技术》课程主要让学生能够利用htm和设计**,使用添加网页动态效果的,进而让学生掌握。

**的开发技能,本课程的设计以培养学生综合技能为导向,按照项目案例的实施过程,给学生设计从简单到复杂、从容易到困难的网页设计案例。

关键词:ht课程设计项目化。

课程性质和作用。

.1课程的性质。

网页前端技术》是高等职业院校计算机网络专业的一门专业核心课程,是使学生掌握使用htm语言和设计**,使用添加网页动态效果,使学生掌握**的开发技能,是实。

践性很强且面向实际应用的重要专业课。通过学习《网页前端技术》,能够提高学生职业技能和素质,为适应职业岗位和继续学习打下一定。

的基础。.2课程的作用。

本课程的教学目标是使学生能运用所学的网页编程知识,根据实际问题进行静态网页的创建与维护动态网页的编写,使学生具有htm静态网页设计与制作的基本能力。

课程设计的理念和思路。

.1课程设计理念。

网页前端技术》课程的实施以工作过程导向为主体,理论实践结合特征突出。是以学生最终就业为目的的教学过程、着重培养学生的网页设计与制作能力,强调学生的学中做与在制作网页中的学习创新能力,实现了理论实践一体化教学目标。

在《网页前端技术》的课程建设中,以培养学生综合技能为导向,按照项目案例的实施过程,给学生设计从简单到复杂、从容易到困难。

的网页设计案例,按照循序渐进的学习情景来展开,教学过程以项目。

实施的过程为主导,注重学生网页设计的能力培养。

.2课程建设思路。

网页前端技术》的课程建设思路注重专业领域的技术要求,强。

调对学生网页设计与美化职业的岗位任职要求,围绕着学生在网页制。

作与设计中容易出现的问题,展开课程体系和教学内容的设计。

网页前端技术》的课程建设原则:突出学生的实际运用能力,同时,以项目任务为载体,以学生的个性训练和能力培养为主体。

网页前端技术》的课程建设过程:首先,针对市场工作岗位的。

需求,分析出**与网页设计人员的工作任务,进性归纳总结出适合学生的具体项目任务,然后设计出适合学生的基于工作过程的学习任务和情境。

课程设计。.1课程目标设计。

1)能力目标。使学生能熟练运用htm中的文字、链接、列表、**、表单和图像掌握进行**的制作与设计操作技能掌握jav脚本编程语言的基本语法知识,设计出绚丽的网页动态效果,开发出富有创意的个性**。

2)知识目标。能够了解**的工作原理;了解www

和htf协议,掌握htm和css的基本概念和作用;掌握应用软件的使用功能;掌握**、表单设计网页的方法;掌握添加网页动态效果的方法。3.课程内容设计。

1)知识模块划分。对现有知识点进行了解析与重构,划分出彼此之间联系紧密的htm网页技术、cs**布局与样式、.

asc印t动态行为、网页制作综合实例四大知识模块。

2)教学内容设计。教学内容分为四大知识模块:

)ht网页技术基础知识。对应的能力目标有:能够独立安装软件,能够掌握htm语言中的各种文本格式、字。

符格式、段落设置、列表、表单、框架的作用,能够运用htm编写简。

单的页面。)cs**布局与样式。对应的能力目标有:能够掌握在网页。

中添加css嵌入图像、声音、多**信息的方法;能够利用css美化网页,给用户更好的网页体验。

动态行为。对应的能力目标有:能够掌握。

的核心语法。能掌握在htm语言**中嵌入。

**的方法,能看懂特效网页源**;能够按网页设计技术要求修改和调试**;能够使用语言实现网页特效。

)网页制作综合实例。通过htm和的学习,以及课程中设计到的小案例和项目的制作,让学生自主创新,独立制作完成一个门户**的综合案例。

.3教学方法设计。

1)项目导向法.本课程的教学内容是以学生的网页制作与设计。

的开发流程为依据展开的。利用计算机技术中的动画**等先进技术。

进行教学。2)分组教学.在网页制作与设计的教学中,每个项目都是以学。

生实际的网页设计效果为考核目标的,实践性都比较强,学习难度较。

大。在教学中,采用分组教学的方法,可以让同学之间遇到问题能够。

互相**,相互帮助协作完成任务,进而激发学生学习的自信心和学。

习兴趣,增强学生的创新意识,设计出更具特色的个性**。

.4考核方法设计。

学期总评成绩采用百分制,着重考核学生运用知识解决实际问题。

的能力。其中,平时成绩占30%项目案例完成情况占30%期末项。

目作品占40%

结束语。通过本课程的学习,不仅可加强学生对理论知识的感性认识、加深对**开发的理解,而且能培养学生的实践技能,提高**开发与设计的实践动手能力。另外,通过项目教学方法的渗入,使学生在整个项目的进行过程中可以自主的学习,自己找可以承担的学习任务来。

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