机械原理课程设计

自动打印机。

院系：机电工程学院

专业：机械设计制造及其自动化。

年级12级

学生姓名：王胜。

学号： 2012040191081

指导教师：张荣。

小组成员：魏晓辉，王胜，王林海

2024年1月。

目录。1．机械原理课程设计的目的与任务3

2．课程任务设计分析5

3．机械运动的构思与设计5

4．整体设计方案运动简图9

5．设计心得体会11

6．参考文献12

附cad二维简图。

一．机械原理课程设计的目的与任务。

机械原理课程设计的目的是使学生较全面、系统地掌握和深化机械原理课程所学的基本原理和方法的重要环节，是培养学生“初步具有拟定机械运动方案、分析和设计机构的能力”及“增强学生对机械技术工作的适应能力和开发创造与创新能力”的一种手段。其目的是：

（1）.以现代机械系统运动方案拟定与设计为主线，将机械原理课程中分散基本理论与方法联系起来，进一步巩固和加深学生对知识的理解和掌握。

2）.使学生在讨论机械运动多的变换与传递及力的传递的过程中，对机械的运动，动力分析与设计有一个较完整的概念。

3）.进一步提高学生的绘图，运用计算机和技术资源的能力。

4）.通过编写课程设计说明书，培养学生表达，归纳，总结，独立思考的能力。

机械设计的任务是按照给定的机械总功能的要求，分解形成分功能，再进行机构的选型与组合；设计该机构的若干运动方案中，对各运动方案进行对比和选择；对选定方案中的机构（如连杆机构、齿轮机构、凸轮机构、组合结构、其他常用机构等）进行分析与设计；制定机构运功循环图；设计飞轮；进行机械动力分析。

课程设计任务——自动打印机。

1. 工作原理及工艺动作过程。

在某商品包装好的纸盒上，为了某种需要而在商品上打印一种记号。它的主要动作有三个：送料到达打印工位，然后打印记号，最后将产品输出。

2.原始数据和设计要求。

（1）纸盒尺寸：长100～150mm、宽70～100mm、高30～50mm。

（2）产品重量：5～10n；

（3）自动打印机的生产率：80次/min；

（4）要求机构的结构简单紧凑、运动灵活可靠、易于制造加工。

3.设计方案提示。

（1）从结构简化考虑将送料——夹紧机构合为一体，可以采用凸轮机构或有一定间歇运动的连杆机构。

（2）打印机构可以采用平面连杆机构凸轮机构。

（3）输出机构可以采用连杆机构或凸轮机构。

（4）由于定位夹紧时在送料方向有一挡块，从结构简化考虑，输出运动可与送料运动的方向互相垂直。如何使三个执行机构的原动机在一根主轴上是需要认真考虑的。

二．课程任务设计分析。

自动打印机的工作主要有三个步骤，即送料到打印台，打印商标，将打印好的商品送出，进行下个商品的打印。

考虑到商品的尺寸有不确定性，所以我们必须要考虑到对不同大小的商品要有精确地定位和打印头的长度，对于不同的商品有不同的调节来进行定位打印。

3．机构运动的构思与设计。

1.电动机的选择。

选择的电动机的额定功率必须满足负载要求，而且必须保证在启动时可以顺利地运行。根据设计任务要求每分钟必须完成80个零件（80次/min），那么就要求我们对电动机必须要减速，所以我们选择的电动机的转速不能太高，否则在减速过程中会带来不必要的麻烦，造成机械传动系统的过分庞大和制造成本的显著增加。通过查阅资料，转速选择960r/min较为适合，可以保证运行的稳定性，另外转速也不太高，传动比也较为容易计算(i=960/80=12/1)。

经过多方面的考虑我选960转/min的电动机。型号为y2-132s-6

2.自动送料功能。

自动送料功能采用有间歇运动的槽轮机构来实现。

cad二维图简图。

槽轮机构的间歇运动可以有效的实现送料到工作台上，打印头的正下方，等待的打印头的打印。打印结束后又可以将商品有效的撤离打印工作台，最终实现送料———打印———输出。

由于打印机需要完成对不同尺寸商品都进行打印的功能，所以就必须考虑对不同尺寸的商品进行定位。我们把统一尺寸的商品分成一类，同一类商品一次打印完，对打印机只需进行一次调整。设计了如下的定位：

cad二维三视图。

对于不同尺寸的商品，我们首先将商品进行分类，将同一尺寸的商品分成一类，然后再按分类打印商标。同一尺寸的商品只需要进行一次调整定位即可。即在未打印时将商品放在打印台上，调整打印台上的挡板，将商品夹持稳，但不要紧夹持住商品，否则打印完后不能将商品正常输出和下一次打印时商品不能正确到达打印工作台上。

3.自动打印功能。

自动打印功能采用偏心轮装置来实现。

对于不同尺寸的商品，它的高度不一致，将打印连接杆设计成伸缩式的，可以对不同尺寸的商品进行调整。通过螺钉来固定伸缩杆的位置，调整后只要将螺钉拧紧，就可以固定打印头打印商标。

4.自动输出功能。

商品自身所具有的重力功能，当商品转到没有底板支撑时，商品就会自动掉出，进入到商品输出槽中，最终输送出打印机。

四．整体设计方案运动简图。

1．工作原理：

打印头的工作：电机转动，通过齿轮带动减速齿轮减速，减速齿轮带动偏心轮转动后，偏心轮就带动打印头做上下移。

动，实现打印功能。

工作台的工作：另一轴的转动通过减速就带动槽轮机构做间歇运动，带动工作台做间歇转动，间歇转动过程中就有转动———停止，在停止时工作台上的商品加紧位置刚好在商品进输入的正下方，商品通过它自身的重力自动调入工作台的加紧装置中。然后由槽轮机构转动就带动工作台和商品一起转动到打印头的正下方。

打印头刚好向下运动，将商标打印在商品上。打印头向上运动，脱离商品。此时，另一工作加紧槽也刚好转入到商品输入的正下方，商品自动掉入到工作槽中。

再由槽轮机构的转动将打好商标的商品转出打印头的下方，进入到输出装置中。由商品自身的重力自动的调入到商品输出槽中，由输出槽将打印好商标的商品输出。此时，后一工作台上的商品也转入到了打印头的正下方，又进入到工作台的打印，重复上一个工作过程，最终实现商品商标的自动打印功能。

cad二维运动简图。

运动循环**。

注：**是从打印机开始时表示的，只表示槽轮机构只是转动360度的打印过程。“无”表示没有商品在上面。当进行下一个过程是就全部工位都在工作中。

5．设计心得体会。

通过本次机械原理课程设计，将理论付诸实践是本次课程设计中我得到的最大收获，以往的学习中，我们只是学学理论记一记公。

式，然后做些传统的题目，这样的学习考完试后就会把知识遗忘。设计机构之初，脑中有许多构想，然而落实到纸上发现很多机构的自由度都不为1，这使我明白了结合理论的重要性，在确定传动比和减速机构时亦是如此。

在设计中需要用到cad制图、机械制图等几门学科的知识，将所学知识相结合，将知识点编织成知识网也让我对机械学科有了横向的认识。本次设计以小组为单位，增进了同学自己彼此的了解，使我们学会团队之间的合作，受益终生。

总之，几个星期的课程设计使我对机械学科有了更深刻的了解与认知。这些都为我今后的学习和工作奠定了踏实的基础，为成为一名合格的机械师迈出了重要的一步。

6．参考文献。

1：机械原理（第八版）主编孙桓陈作模葛文杰高等教育出版社。

2：机械原理课程设计指导书主编张小玲北京航空大学出版社。

任务分配：王胜：资料查阅，设计说明书及ppt制作。

魏晓辉：运动机构简图绘制及机构数据计算。

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