安全人机课程设计

吉林化工学院。

课程设计。设计题目多**教学设施安全人机分析及设计。

教学院资源与环境工程学院。

课程名称安全人机学

专业班级安全工程 1102

学生姓名李家俊。

学生学号 11360219

指导教师付净。

起止日期：2023年10月21日-11月28日

本科生课程设计须知。

1、认真学习理解《环境与生物工程学院课程设计教学基本要求及规范》。

2、努力学习、勤于实践、勇于创新，保质保量地完成任务书规定的内容。

3、独立完成规定的工作任务，不弄虚作假，不抄袭别人的工作内容。

4、课程设计成果、资料应于答辩结束后及时交给教学院收存，学生不得擅自带离学校。

5、妥善保存《吉林化工学院课程设计任务书》，课程设计完成后，将任务书同课程设计一同交给指导教师。

安全工程技术课程设计任务书。

进度计划表。

摘要。多**教学是现代网络教学的一个重要组成部分，也已经成为现代教育中非常普遍的教学手段。为我们提供了一种先进的教学方法。

它可以准确、方便、快捷的将信息传递给学生。使教师、学生之间的交流更加方便和直接。为我们提供了一种先进的教学方法。

多**教学的基本载体是多**教室。本文从多**教室的重要性和基本功能入手，**多**教室设备配置方案。以满足师生身心需求，提高教学质量为目的，对教学中涉及的人、机、环境等要素进行优化组合设计，体现“以人为本”的教学理念。

关键词：多**教室；安全人机设计；安全工程。

目录。第一章项目概况分析 8

第二章我校多**教室的现状与改进 9

2.1 我校多**教室的平面图 9

2.2 多**教室的实测数据 9

2.2.1 多**教室的讲台的相关数据 9

2.2.2 多**教室屏幕的相关数据 10

2.3 多**教室的使用调查 10

2.4 多**教师授课特点 10

第三章教师工作空间的人机分析及改进 12

3.1 讲台的布局 12

3.1.1 讲台功能及设施 12

3.1.2 讲台布局的人机分析 12

3.2 教师工作空间的布局及分析 12

3.2.1 教师工作空间的布局 12

3.2.2人体相关尺寸测量数据 14

3.2.3 坐姿工作面的人机分析 15

3.2.4 坐姿工作面的高度设计 15

3.3 教师工作空间的改进 18

第四章屏幕布局的人机分析及改进 19

4.1 人的视觉特性 19

4.2 屏幕字体大小的人机分析及改进 20

4.2.1 视角 20

4.2.2 便于识别字符大小的近似公式 20

4.3 屏幕字体颜色的人机分析及改进 22

4.4 屏幕的人机分析及改进 23

第五章结论 25

参考文献： 26

致谢 27第一章项目概况分析。

当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界教育发展的主流。我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得了相当成效。采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为社会的趋势所在。

随着现代化教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多**教学系统、演播系统于一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多**技术给教育行业带来了新的机遇。多**教学的出现使我们的教学进入了一个全新的时代，成为教育领域的一次重要革命。

多**教学提供了其他教学手段所无法替代的服务，为教学提供了一种全新的教学手段。特别是在新课改的环境下，在更加注重师生交互性，更加注重学生积极参与性的教学模式下，必将更加充分地发挥多**教学的优势，使其更好地为素质教育服务。

多**教室是现代网络教学和多**教学的一个重要组成部分，它是多**教学的基本载体。它将普通教室、视听教室与计算机机房所能实现的教学功能与效果融合在一起，不仅使师生能够充分共享已有计算机与网络的丰富教学资源，并且通过学生与教师、学生与学生之间的实时交互，共享了知识与智慧，调动学生学习的积极性。在多**教室上课具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生的普遍欢迎。

多**教室在给我们的教学带来极大便利的同时，也成为衡量学院教学水平的一项必备的硬件设施。加强多**教室建设成为各个院校一项非常重要的工作任务。

多**教学，又可以称为计算机辅助教学，是指根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，利用多**计算机，综合处理和控制声音、图形、图像、影像、符号、语言、文字等多种**信息，把多**的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影仪投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，并与传统教学手段有机组合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，以多种**信息作用于学生，共同参与教学，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果，完成教学或实训，是现代教学中最常用的一种教学手段。而多**教室人机结合面的协调程度直接关系到同学的听课效率和老师的讲课激情。

第二章我校多**教室的现状与改进

下面以我校的多**教室为例，经过实际测量所得数据，绘成下图：

图2-2 教室。

2.2 多**教室的实测数据。

2.2.1 多**教室的讲台的相关数据。

多**教室的讲台尺寸。

2.2.2 多**教室屏幕的相关数据。

教室的大小与屏幕的大小不符。我校大多**教室可以有200座，所选择的屏幕是120英寸。如果所有的座位都坐满，那么大概还有最后排20-30人左右是看不清楚屏幕的，屏幕与最前排的距离是3.

5m，屏幕最底下与地面的距离是1.1m。

2.3 多**教室的使用调查。

通过对部分教师和部分学生对多**教室的相关意见调查，多**教室存在两个不足，一是多**屏幕与黑板重合，二是教师没有作业椅，这容易引起教师在作业过程的疲劳，甚至减弱教师的作业意识，降低讲课的效果。通过的学生的调查，我校有些多**教室第一排与屏幕的距离太小，以至**信息时要抬头，时间长了会导致脖子酸痛；教室里阶梯幅度不够，前排的人还是挡住了后排的人。一致认为多**屏幕与学生座位之间的角度设计存在不足。

多**的讲台和布局不合理。讲台比较高，那些身高较矮的老师，坐下来以后连头也看不见无法做到和学生积极有效的眼生交流也无法了解课堂的整体的情况。

多**讲台的细节处理很不成功。我校的多**讲台的很大一部分缺少必要的拉手装置，导致如果多**讲台在较长的时间不用以后，开启比较的困难。锁孔直接在桌面上，没有任何防尘的装置容易进灰尘和其他细小的物体，导致无法开启多**讲台，2棱角的处理不好，太尖锐，很容易伤到无意碰到上面的同学。

内部的布置不合理。计算机的启动键，没有在**的控制台上，老师要启动多**的设备，必须弯腰去寻找，加上多**教室因为教学的要求，一般装上窗帘，光线不好，启动更加的困难。在**控制台上缺少usb，以及一些必要的数据连线，不仅降低教学的效率而且有时可能终止教学。

2.4 多**教师授课特点。

根据我们的观察以及调查统计一般说来，在45分针的上课时间里很少有完全一直坐着上课和完全一直站着上课的（其中完全站着上课所占的比重比完全坐着上课的高）绝大部分时间是在进行ppt演示的时候多**教室采用坐姿，这时我们的多**讲台必须注意到它的长宽高，长度的适宜有利于多**教师的正常顺利的操作教学设备，适度的高度有利于老师了解下面学生的听课情况，有利于师生之间的互动，合适的宽度有利于对观察自己所放的ppt的内容。此外合理的容膝空间有利于老师在轻松愉快的氛围中完成多**上课的教学。在立姿教学的时候多**讲台的高度同样和重要，适宜的高度能够顺利的完成教学任务。

和普通的教学手段不同，多**教学的设备比较复杂，大部分包含了声，光，电设备，对老师的要求比较高，甚至有些设备需要教师进行专门的培训或者有专人的管理才能使用。在一堂普通的多**课堂，老师要求控制多**计算机，投影仪，功放机，对本来教学任务很重的老师提出了很高的要求。

第三章教师工作空间的人机分析及改进。

3.1 讲台的布局。

3.1.1 讲台功能及设施。

讲台具有教师临时办公和普通授课工具安放和多**设备摆放的功能，不应过长和过大，设计尽量紧凑一些，设备主要分为五组块：1)vcd、音频卡座、电器箱，2)功放，3)计算机、显示器，4)讲桌表面及主控制器，5)**展示仪。大多数时间，只要操作主控制器就能控制电源及各种信号，但有时需要5个部分中的几个协同作业。

3.1.2 讲台布局的人机分析。

为了让教师能方便连贯地操作，设备之间不宜拉开太大距离，身体不动或少动的情况下就能触及，否则要大幅度移动身体来回操作，不仅造成操作不流畅，而且干扰学生的注意力。经常操作的部分如计算机和主控制器应放在离身体最近的部位，考虑习惯用右手拿东西和写字，**展示台放在身体右侧；身体的左边依次为1)和2)组块，如果还有其他设备，讲台最好设计成以操作人员为中心的弧型，避免应讲台过长带来不便。在垂直面内水平视线以下30度内获得的物象最清晰，为良好视线范围，显示器应半突出桌面，与水平成45到60度角左右(考虑身体与讲台的距离)，这样教师头部位置基本保持不变的情况下只要眼睛下倾一小角度(30以内)便可以看清显示器的内容，视线转向学生也方便。

目前有的把显示器放在桌面下面，其上用透明玻璃充当桌面，这样势必导致教师经常要低头看显示器，抬头看学生，大角度的扭动会容易造成颈部疲劳，同时教师与学生的交流也不尽自然。

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