2018—2019学年度第一学期教育教学工作总结。
2018对于我来说是让我终生难忘的一年。2018宝宝来到了我的世界，我做了妈妈。在初为人母的抓狂中我第一次真正意义上扛起会考的担子，是一份责任，亦是一份信任。
半个学期说快很快，快到还能浮想起产假结束刚上班时的那份小慌张，现在已在电脑前总结这一学期了。
一、备课方面：
我很努力，但我还是不够努力。备课关注的点更多了，但对于课标的研读还不到位，对于教材的解析及课外扩展的拿捏程度把握不准，对于全体学生的学习情况把握不到位，尚未站在体系的高度以章节或单元进行整体性的有明确计划性的备课，反思后再备课的投入力度欠缺。
二、课堂方面：
课堂管理逐渐有起色，越来越多的学生进入课堂；后期尝试运用思维导图，有助于促进学生思维的发展；教学从初步古板木讷的风格慢慢转变，血肉滋生，感情渐涌，初步形成一种注重逻辑，注重倾听，注重反思和调整，节奏欢快愉悦的风格；慢慢的会寻找更多资源来组织教学内容；也尝试过不同的教学方式，教学的方式也开始趋向于多样化。对于个别学生的管理和课后谈话有待于加强；课堂上往往是讲的偏多，重难点不突出，有时会跟着学生的思路临时调整内容，主线容易偏离备课的初衷。三、学生方面：
刚入职时，觉得孩子们就像弟弟妹妹，有了宝宝后觉得孩子们就像张小宝一样。可能也是这种心情使得和孩子们比较亲近，亦师亦友，也很喜欢他们。对于每一个学生我都会一视同仁，不会因为他们家庭出身的不同或学业成绩的优劣，对他们采取不同的态度。
对于那些学业成绩不好的学生，在我课堂上的精彩回答，我会更加珍视，表扬他们，以便满足他们的自信心。我认为爱每一个学生，让他们都能健康的发展。可能也正是因为这种心情，对待学生不够严厉，课堂更需要规范。
四、教学及努力方向。
认真备好每堂课，为初二的会考做好准备。把学科综合的思想渗透到教学中。21世纪的一个发展趋势是学科综合和学科之间的联系越来越紧密，作为教师我们应该在授课过程中注重学科渗透和横向联系，拓展学生的思维，开拓学生视野，为学生将来学习打基础。
地理思维方式和方法的形成，最终体现在学生综合分析能力的提高上。教会学生地理思维方式和方法才能更好、更快地提高学生的地理综合素养。从某种意义上说，知识是掌握得越多越好，而解决问题的方式和方法是越简单越好。
在我们放手引导学生自主进行地理问题或现象**的过程中，学生会在潜移默化中体验并学会地理思维方法，同时也一定会有相关知识的收获，所以，我们更应当关注的是学生的这种思考问题和解决问题的方式和方法学会了没有，怎样才能学会（而不是某些知识记住了多少）。在一次次的独立思考与自主**实践中，科学的地理思维方式与方法才能内化成学生的良好习惯与优秀品质，才能真正提高学生的综合素养。
扎实的基础，活学活用的方法，融入生活的地理案例，这样的课堂是我喜欢的课堂，我向往的课堂，更是我要努力的方向！2019，加油！
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