八年级期中生物试卷分析

学习必备欢迎**。

吴庆民。一、试题结构。

试题包括选择题和非选择题两种题型，总分100分。选择题25个，50分；非选择题包括7个小题50分。

二、试卷分析。

本次生物试题依据《全日制义务教育生物课程标准》和初中生物学教材，按照学业水平考试生物考试说明的要求进行命制，试题凸显新课程所倡导的“面向全体学生”、“提高学生的生物科学素养”、“倡导**性学习”等理念。

考查内容既考虑到知识的覆盖面，又突出了重点知识和核心内容的考查。试题以学生今后发展所需要最基础的生物学知识和技能为主，密切联系了学生的生活经验、社会实际和科学技术发展。在突出考查基础知识的同时注重能力考查，尤其注重考查学生识图能力、理解能力、实验**能力、从新情境中获取信息的能力以及运用所学知识分析问题解决问题的能力。

注意试题素材的教育价值和人文价值，关注情感态度价值观的发展状况，全面反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。试题难易适中，在注意控制难度的同时，又有一定的区分度，能对义务教育阶段的生物学教学产生良好的导向作用。

一）试题特点。

总体来看，这次生物试题遵循了《课程标准》的核心理念和《考试说明》的相关要求，没有偏题、怪题和超出《考试说明》的题。试题**于教材，又不拘泥于教材，能反映生物知识的内在联系和基本规律，兼顾知识、能力、情感的考查。题型结构合理，能较准确检测学生的生物科学素养。

从学生的答题情况看试题难易适中，区分度较好。

1.注重对基本知识、基本技能的考查，突出主干知识。注重对生物学基本知识的考查，知识覆盖面较广，涵盖了初中生物的主干知识。

2.突出学科特点，注重实验**能力及其他能力的考查。

试题通过图形、图表、资料分析等形式，考查了学生收集、整合、运用信息的能力。

3．关注生物科学知识与人文精神的融合考查。

在科学教育的过程中给学生以人文精神培养和科学态度养成，是生物学教育的重要任务。

4．注重对社会热点、联系学生生活和社会实际内容的考查。三、答卷分析。

1.第ⅰ卷选择题总体得分率较高，说明学生对基础知识和基本技能掌握比较牢固。但第题得分率不高，说明部分学生对知识落实不到位，不能很好的辨析知识。

2．第ⅱ卷存在的问题。

第27题学生对鸟类双重呼吸的基本知识掌握不准，“喙”错别字现象较严重。28题中**问题的分析，29小题（1）（2）问，31小题第三问**，学生理解有偏差，说明学生识图能力有待提高。

由此可以看出部分学生掌握基础知识不够牢固，审题不清，答题不规范，缺乏生活生产经验。

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五．教学建议。

1.进一步加强基础知识基本能力的教学。

要重视生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的教学，让学生掌握一定的基本技能，基础知识的讲授要准确、到位，不能似是而非。

2.进一步落实实验和**活动的教学。

教材中安排的**实验对开发学生的智能和体能，提高学生的综合素质有很大的帮助，这就要求我们教师去积极引导学生完成这些实验，而不要在黑板上讲实验。

3.加强对图形、图表的教学。

引导学生正确区别教材中的图形、图表，正确理解图形中的各部分结构功能和生物学含义，教会学生从图形、图表中找出所蕴含的生物学信息，培养学生绘制图形、图表的能力（直线图、曲线图、直方图）。

4.对知识进行归纳综合，帮助学生构建知识网络。

要加强对知识梳理、归纳综合的教学，以解决部分学生对知识掌握散而乱，概念不明，归纳能力差，应用能力差，辨析能力差这一问题。

5．教学要联系实际，关注社会热点教学要与生活实际相联系，关注社会热点，让学生运用所学知识解决某些生活、生产或社会实际问题。

6.指导学生科学规范答题。

审题要仔细，不要答非所问。文字表达要注意用词的科学性和规范性，使用生物专业名词和术语，文字叙述要有完整性、条理性和简洁性。书写要认真工整，不要潦草，不写错别字，卷面要整洁、美观。

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