英语国培研修日志

培养中学生英语听说能力的几点做法

通过学习中学英语听说能力培养的策略与方法，听了专家老师对于方法的讲座，感受颇多。通过反思，我觉得可以从以下几个方面来培养学生的听说能力。

一、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。

实物、**、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

二、视听模仿，加强口语训练。

新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。

三、尽量用英语组织教学。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。

坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

四、扮演角色，进行会话表演。

把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。

要学习教师专业标准。

随着社会的快速发展，社会对教育事业和教师队伍提出了更新的要求。要求教育工作者和教师队伍的规范化和专业化。中学教师是履行中学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

1、《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

2、作为中学教师准入、考核等的依据。所谓学有所专，这是对你在所学的某个专业领域的评价与肯定！

3、中学教师专业标准，是判断一个人是否是能胜任小学老师工作的依据。

4、对教师的专业技能有严格的要求，减少学生在学习成长的过程中减少走弯路的可能，节省时间，有效利用教育的各种资源。

综上所述，将听课学习和我个人观点相结合，我认为这就是设置小学教师专业标准的原因。《中学教师专业标准》的出台是中学教师专业发展的指南针，是中学教师专业活动的坐标系，是中学教师专业水平的测量仪，是中学教师专业成长的助推器。只有有了标准，才有衡量好坏的依据，才能有所进步和提高！

学习教师专业标准解读有感

通过学习教师专业标准，我对自己教学行为上的缺憾有了更深的认识，通过对于教师专业标准的学习，反思自己的教育教学我认为我应该加强以下知识的学习：

（1）、加强对教师专业标准的学习和理解。作为一名教师应该对自己职业标准有一个明确的认识和理解，从而明白去做什么和怎么做，只有有了标准的指导，才能更好的去教学。

（2）、加强对教育教学专业知识的学习。教师是教书育人的行业，要育人先育己。我应当加强学科知识和教学方法、理念的学习，以不断更新自己的知识储备。

（3）、走进生活，关心时事，了解新的信息和技术，不断更新自己的知识体系，更新自己的思想观念，做到与时代同步，传递新的知识。

另外我需要调整的行为：

1）、对学生的认识。在以往我对于品学兼优和活泼开朗的学生有一种偏爱。却不知道在无形中伤害到了被冷落的孩子。

小学生的向师性非常强，十分需要老师的鼓励和爱护。所以在以后的工作中我要对所有学生一视同仁。尽量做到公平。

2）、加强对教学行为的反思、总结工作。我们做一件事往往会获得一些经验和知识，倘若我们及时去总结、强化我们能将一个知识放大十倍的作用。而在以往的工作中我在教学反思这方面做得不到位。

今后我会及时撰写教学反思、学习写教学日志等方式来改变自己。

3）、调整自身的行为。身教胜于言教，提高自己教师的人格和修养，做到耐心教育教学，不放弃自己的任何一位学生！

学习“中学英语听说能力培养的策略与方法”总结

在中学英语的启蒙教学中，如何培养好中学生的听说习惯是关系他们以后英语运用水平高低的重要问题。那么要让英语溶入孩子们的心，该如何对学生的听说能力进行培养呢？通过对课程的学习，总结如下：

一、激发兴趣，调动学生听说的积极性。

兴趣是最好的老师，是激励学生充分发挥潜能，提高学习质量，获得成功的巨大动力。教师在课堂上要善于激发学生的学习动机和兴趣，强化他们参与课堂活动的意识，使学生在愉悦的情境中“乐学”。

二、创设情境，给学生创造听说的机会。

上课时放简单易懂的英语歌曲，让同学们跟着唱；用英语作自我介绍，谈谈自己生活，让学生自由地用英语交际。这样让学生在玩的过程中无意识地感受、学习了英语。在听的基础上，鼓励学生在生活中大胆的用英语口语对话，不怕说错、不怕笑，取消那种畏惧心理。

三、注重积累，培养学生听说的习惯。

课前设计不同语境的口语化训练，根据教材，给予学生朗读的指导，并在会读的基础上让学生理解背诵或复述课文，以此加大学生对语言的积累，培养学生听说的习惯。

听说能力的培养是英语教学的突破口，也是英语学科素质教育的突破口，我们广大中学英语教师在教学中要不失时机地培养学生的听说能力。