无心插柳，柳成荫——再认课堂。
庐江县同大中心校张宏文。
课堂是什么？以前在我的脑海里，呈现的景象就是教师站在讲台上给学生传授课本知识，学生专心听讲记笔记，教师偶尔提几个问题，和几个成绩好的学生互动交流一下，听了李继秀老师的讲座后，我对课堂教学有了重新的认识。课堂不仅仅是传授知识的地方，它也是学生情态体验，允许学生犯错误的地方。
优秀的课堂应是一种动态、开放、发展的课堂。
记得以前交过九年级的一个班，学生整体水平较差。有一天，教学生词，当我教robot这个单词时，我先示范读音，准备让学生跟读，我刚念完这个单词后，班上一个名字叫吴帅的学生高声喊道“肉包子”，其他的学生哄然大笑，课堂教学秩序一片混乱。发生了这样的突发事件后，我先是心里一震，随后我释然一笑，镇定地面对全班学生说：
“吴帅同学很聪明，他能把robot这个单词的读音和我们熟悉的饮食名称联系起来，这是一种很好的谐音联想记忆法，你们平时记忆英语读音时，也可采取这种方法，希望同学们课后再多找几个例子。”这个学生受到表扬后，那节课他专心学习，没有再调皮捣蛋了。
现在回想起来，结合国培老师所讲授的理论，首先，我觉得教师上课时，要有课堂对话意识，对待调皮学生，不能只是简单的批评，甚至责骂，作为教师的我们要充满爱心、耐心，因为我们面对的是活生生的人，是对人的教育，教育是体现“爱的教育”。其次，教师上课时，要有动态生成意识。在教robot这个单词时，我事先根本没想到会出现这样的事，对待课堂上的“突发事件”，作为教师，要以自己的教育机智去生成课堂教学，以自己的人格魅力去影响学生。
国培学习感悟
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国培学习感悟
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