国培研修总结

发布 2022-09-21 20:51:28 阅读 1389

20xx年湖南省国培初中语文骨干教师臵换脱产研修总结。

初中语文国培常德汉寿太子庙中学刘艳辉。

20xx年x月——20xx年x月,我很荣幸地参加了为期三个月的国培计划——中学语文骨干教师臵换脱产研修学习,这次培训, 收获最大的是理论知识的升华和专业知识的提升,在此,我很高兴能和大家交流、分享此次培训的课程流程、内容及学习感悟。

首先我要感谢学院领导给了我们这样一个难得的学习平台,为了能使我们在短期内学到更多的理论,增长更多的专业知识,提高我们的教学技能,湖南省邵阳学院为我们此次研修精心制定了科学合理、紧张有序、扎实有效的研修课程:专题讲座、案例研究、研讨反思、点评指导、专题汇报、团队拓展、参观考察等等。这三个月里,我们聆听了各个专家的讲座;零距离地感受和分享着他们的智慧与魅力,做了几万字的学习笔记,感受到头脑风暴带来的语文教学理念上的冲击。

三个月的时间,注定是辛苦的,也注定是幸福的,这幸福,源自感动的激励,更源自成长的满足。下面,我分三部分介绍我的国培历程:

一、 克服困难,国培成行。

今年x月,我就接到了通知,9月份参加语文骨干教师培训。一直很期待, 因为“国培”是增长知识和提高素质的摇篮!可以结交到很多的良师益友。

我假期里就做通了公婆和丈夫的工作,安排好了嗷嗷待哺的孩子,准备欣然出行,可天有不测风云,人有旦夕祸福,8月的一场飞来横火,让我从两指尖到肩膀,两脚尖到臀部,劲部到头顶,全身达60%的肌肤烧成了二度烧伤!恢复意识后,心想:糟了,多好的机会眼看要白白流逝了,那可不行, 未来教育需要的可是科研型的教师,而不再是“教书匠”。

教师要想从“教书匠”转为科研型教师,必须终身学习,给自己不断充电。于是我努力配合医生**,在医院里躺了近两个月,刚能站,就马上出院,一咬牙,说服老公送我来邵阳国培了。带着满袋满袋的药,涂的缠的吃的,一瓶瓶一包包一罐罐……身上顶着一条条一道道刚结或没结好的痂疤,一块块或红如鼠皮或黑如焦炭的**,一瘸一拐的来到了邵阳学院国培中心。

上课时就认真听讲做笔记,努力充电;休息时就吃药上药打绷带,恢复伤势;洗衣碗时,**不能沾生水,就戴着长长的塑胶手套轻轻揉;吃饭时,就慢慢跛到食堂,专拣没辣椒、生姜、酱油等调料的素菜吃,带着烧伤可是要忌口的, 要不就会全身长籽,奇痒难耐,而邵阳人又特爱吃辣, 没办法了, 我就把菜用白开水洗一下了再吃……

二、国培内容,丰富多彩。

首先:专家讲座,耳目一新。

专家们的报告内容既深刻独到又通俗易懂、既发人深省又生动有趣。他们对中学教育的前沿引领,让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐,他们的讲座为当前的教学指明了方向。

★国培专家胡明道教授,讲的是《让生成因预设而丰富》,她讲了很多内容,我在这里跟大家分享一个专题---预设的框架与内容》。

1.传统的病变:

(1)情智** (2)固守僵化。

(3)主客异化 (4)教育窄化。

(5)错时误导 (6)未来功利。

2.专家的观点。

(1)设定目标,架构环节 (2)着眼细节,精心策划。

(3)选择学习方式4)设导学习方法。

(5)链接深度拓展6)整合有效资源。

3.学生的期盼。

(1)融汇性 (2)多解性。

(3)开放性 (4)体验性。

(5)创新性 (6) 趣味性。

★湖南省教育科学研究院,吴雁池主任给我们讲的《同课异构的教学设计与实践》,她讲的七个要点,让我记忆犹深,即:

(1)对同课异构的界定 (2)同课异构研究的意义。

(3)同课异构的基础 (4)同课异构的创新。

(5)同课异构的误区 (6)同课异构的评析。

(7)同课异构的校本教研活动与实践。

她还给我们推荐了。网,并介绍**中中学教研室活动的内容:

(1)动态集体备课与教材研究。

(2)优质课观摩反思与互动评课。

(3)基于问题的研讨活动。

(4)教师专业技能培训与展评。

(5)各级教研活动的前期准备与后期反思研讨。

(6)全国教研活动信息的即时共享。

通过这个**能不断给自己充电,让自己有丰富的专业知识,理论知识和实践经验。 吴雁池主任给我印象最最深刻的是她的案例实录讲座《怎样观课评课》,在讲座中,我知道了听课评课的作用,如何观,如何评和如何议。

★国培专家余映潮老师的《新课标背景下的好课设计》,给我们讲解了一堂好课的真正含义:

(1)教学线条简单。

(2)教材处理精致。

(3)训练活动有力。

并且建议我们教师平时教学要努力做到:

(1)要非常讲究“课文研读” (2)十分重视 “教学思路”

(3)关键在于“课堂活动” (4)精心考虑 “知识积累”

(5)时时关注 “能力训练”

★邵阳学院曾方荣教授的《网络时代的写作特性探析》,告诉我们如何利用网校资源,提高自己的专业写作水平,还向我们推荐了中国知网,目前有很多学员们参加了这个活动,这些网络资源,是促进教师专业发展的有效载体,形成区际广泛的参与面,搭建一个研究互动的空间,是写作教研的助推器。

还有很多专家讲得都相当精彩。这里只能列举一二和大家分享。他们都鼓励我们青年教师要善于学习、善于发现、善于反思。要求我们做高素质的语文教师,做有品位的语文教师。

其次,影子教师,领悟万千。

我的实习学校是邵阳十中,早就听陈文中老师说过邵阳十中是一流名校,但亲临后才发现,真是不辱其名,有着精干的师资力量,现代化的教学装备,浓厚的校园文化,厚实的课堂文化,真实的德育文化。走进他们的课堂,让我惊叹。他们的讲课近似于常态课,常态课又近似于赛讲课。

老师们的沉着大方、流畅自然,每节课都准备ppt,课堂中适时的资料补充,更加增加了课堂的厚度,也折射出作为一个教师应有的文化底蕴。从那一刻我知道了,我们每位一线教师都应该具备不断学习和开拓的动力。在李校长的讲座中,我了解到,他们打造的是“阳光教育”:

即:建阳光校园,塑阳光少年,用阳光心态。学校。

给我们安排作息时间表,每天上午听课,下午评课,每个影子教师安排了一位带教导师,一对一的辅导,每周和他们学校的老师一起参加集体备课等一些教学教研活动,她们学校组织的课外活动也让我们积极参加,时刻到办公室和我们交流。让我们体会到了远在他乡的温暖。在十中,我还遇到了一位有智慧、有经验、和蔼可亲的行动导师---简圆明,每当我有问题咨询她的时候,她都是耐心的告诉我,并主动虚寒问暖,把她多年来的经验传授给我,在她的关心与指导下,我顺利地适应了“影子”式培训,并在这期间认真听课30多节,充分备课,并向她虚心求教,得到了许多教育教学实用的策略,使自己的研修课精彩纷呈。

另外,我还协助简老师认真批阅作业, 诚心、细心、耐心地辅导学生,使好学生能更进一步;学困生能及时赶上。 这一期间,我将自己在教学研修中累积的收获和经验,主动与学员交流,分享成果,还积极参加小组的课题研修和集体备课,献策献力,同时我还参观了邵阳。

三、四、五、六中各学校的校园文化,每一个学校的文化氛围都相当浓厚,并且我在这几所学校都听了示范课,感受了各校不同的教学魅力。实习生活就这样很快的结束了。在这段过程中,我们这些来自各地,素不相识的学员和导师,由陌生到熟悉, 相互之间通过交流、讨论多了一份信任,多了一份友谊,多了一份收获!

我因烧伤,行动生活不便,组员和导师不仅并没因此嫌弃我,反而还多方关照,使我感觉到了集体的温暖和团队的重要。

三、国培收获,硕果累累。

1.理论知识得以升华。

在本次培训中,专家们的讲座让我耳目一新,他们都曾是一线教师,教育教学经验丰富,所以他们的每一句话都富有实践性和操作性,毫不觉得空洞乏味。胡明道老师对有关课堂教学行为的理论阐述,细细品位很有哲理,让我们一线的教师更深刻反省自己平日的教学工作,我觉得她的理论可以指引我们每天的教学工作。有一幕,至今都还令我记忆犹新:

胡教授把课堂行为分成了教师行为、学生行为、教师和学生互动行为。她把理想状态课堂教学中的教师行为概括成真、善、美的统一。真是指:

教学理念,知识结构。善是指:专业精神,创新精神。

美是指:教学技能,教学风格。对学生的行为概括为以学为本。

学会做人、学会求知、学会生存、学会合作。学生的行为可以分成听讲行为和合作行为。听讲行为分成聚精会神地听、带着问题听、批判性地听。

对合作学习行为进行阐述的时候,胡教授举的例子很经典,她说“食用盐直接吃很难,但把盐放在菜里、汤里那就变成美味佳肴”我想这句话足以体现出合作学习的本质。

2.专业素养得到提高。

在培训的时候,几位讲课的老师都提到:新课程语文教师应该说话少而精,只讲核心问题;还要重视学生质疑能力的培养,也就是老师要给学生提问和**的空间和机会。我们教师要改变观念,把对知识的记忆和理解过渡到对知识的思考和创新。

3.实践能力明显增强。

这次培训中,凡上课后老师都进行了主题讨论。每位学员的发言都是根据自己的教学经验结合理论,讲的浅显易懂,特别可贵的是大家归纳出了教学中常见问题,然后根据问题提了解决问题的原则、策略和方法,每个原则说明的时候都有教学实例,让我们这些学员听完后马上能够运用到自己的实际教学工作当中。李伟红老师还对学生的参与进行了研究,她说学生参与有三种:

即行为参与、认知参与、情感参与。我们的教学最弱的环节是学生的情感参与,我想在这方面我们每位教师都要进行不断地研究与加强。

4.研究意识显著提升颜学喜老师在讲座中说要让反思成为一种习惯,教师在成长过程中同伴互助、专家引领、自我反思都很重要,其中自我反思最重要。所以教师要经常反思自己的教学实践、教学观念、教学行为、教学效果。

颜学喜老师说他本身也在反思中成为了名师,他总结出成功的公式:成功=实践+反思。 颜学喜教授说专家型教师、研究型教师的特点有以下几点:

一是有比较强烈的研究意识;二是有比较长时间的研究实践;三是特别善于反思;四是善于把研究成果转化成自己的教学特点、教学风格的形式上。听了教授的讲座我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,必须树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。

由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。要想给学生一碗水,你必须有一桶水。所以,我们必须学习,在学习中不断地总结,不断地反思,从而提高自己的专业素养。

反思可以促进我们的成长,教学不仅仅是一门复杂的学问,它同时也是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!以后我也会努力向研究性、专家型教师靠近,在平时教学中每节课都进行反思,努力形成自己的教学风格。

培训中的体会实在是太多太多,让我受益匪浅。谢谢导师们的栽培和学员们的帮助。回顾这些紧张的培训生活,仿佛就在昨天。

国培带给我的不仅仅是思想的盛宴,更将是智慧的启迪、精神的洗礼、成长的启航!从最前沿的理念到最先进的教学技术;从起初拖着。

行李汇聚邵阳的陌生,到结业典礼上大家拥抱时的那份难舍。“国培”的学习经历将深深地烙在我的心间,终身难忘。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情在自己的工作中去实现自我的人生价值。

感谢国培给予我们的所有,我相信,在人生路上,这次培训将成为我的另一个起点,让我再上一个台阶,在教育这座山峰上攀的更高,看得更远!

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