小学科学学习测评的实践与研究。
科学课程的宗旨在于培养学生的科学素养。科学素养是一个多元的目标体系，这一目标的实现不仅需要观念上的转变，更需要探索与科学课程相适应的评价方法。科学评价为学生创造一种积极的学习氛围和积极的自我形象，增强了他们对于自己的信心，使得他们对于学习具有浓厚的兴趣及责任感，从而来鼓励了进一步的学习，并最终促进终生学习。
一、对小学科学综合能力的概念辨析。
1. **学科知识的能力。
学科能力往往开始于对有关学科研究对象的事实的了解，这种了解既来自**于学生对现象的观察，也来自学生对文字或图形的阅读。在个体观察和阅读过程中，就表现出**学科知识的能力，主要包括观察和分析现象的能力，分析文字、数据和图表的能力，计算和推理的能力，猜想与验证的能力。
2. 表达学科知识的能力。
学科能力的最简单的表现，就是表达学科知识的能力。根据表达内容不同，可以分为描述学科事实的能力、说明学科概念的能力、解释学科原理的能力三个方面。
3. 应用学科技能的能力。
从广义知识观的角度看，应用学科技能的能力是建立在程序性知识的基础之上的。不同学科的操作对象不同，所需要的学科技能也有很大的差别，相应的应用学科技能的能力也有所不同。基础教育阶段的不同学科有各自的学科技能，使学生掌握学科的基本技能、发展应用学科技能的能力，是学科课程目标的重要组成部分。
4. 解决学科问题的能力。
从学科起源来看，许多学科都是为解决生产和生活中的实际问题而产生的。
二、小学科学综合能力的评价优势与实施步骤。
科学课程的宗旨在于培养学生的科学素养。科学素养是一个多元的目标体系，这一目标的实现不仅需要观念上的转变，更需要探索与科学课程相适应的评价方法。《科学课程标准 (3～ 6年级 )》以下简称《标准》 )指出：
“单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。 小学科学学科能力的培养趋向于综合能力。 ”表现性评价作为一种与传统的书面测验和考试不同的评价方式，比较符合新课程所提出的评价理念。
在小学科学教学中实施表现性评价，将对科学教学发挥促进作用，有利于科学课程目标的实现。
表现性评价 , 是在20世纪90年代，美国兴起的一种评价方式。它是在学生学习完一定的知识后，通过让学生完成某一实际任务来评价学生的学习状况，包括表现性任务和对表现的评价。它的评价方式有别于传统的纸笔测验评价，是对学生能力行为进行直接的评价。
（一）表现性评价的优势。
表现性评价的应用在很大程度上会对我们的教学产生积极的导向作用，有利于素质教育的实施与推进，表现性评价受到众多的欢迎，与选择测验相比，其优势主要体现在以下几个方面：
第一，有助于测查高级思维能力。
表现性评价有助于更直接、更真实地考查学生的学习结果，特别是高级思维能力，这一点已为倡导表现性评价的国外教育学或测量学专家所认同。我国学者黄光扬也提出表现性评价能较好地展示学生的口头表达力、文字表达力、随机应变力、想象力、创造力、操作演示技能。
第二，有助于测查综合运用所学知识解决实际问题的能力。
传统标准化测验之所以受到批判还在于其是对知识与能力的间接测量，造成测验情境、内容与现实生活不相符合，测得的结果往往与实际生活相脱节。表现性评价优势则在于此，它强调在模拟真实或完全真实的情境中运用所学的知识解决实际问题，它反映的是问题解决与学习的真实面貌。
第三，有助于优化教学过程，使学生的潜力尽可能得到发展。
日常教学中的表现性评价应是教学过程不可分割的一部分，特别是处于当前时期。教师在教学过程中不断采用此种方式，给予学生充分展示的时间与空间，来说明自己对于知识技能的掌握与运用情况。在此过程中，不仅可以给予学生们及时性、鼓励性与适性性反馈，还可以采用合作学习等诸多形式。
由此可以看出，表现性评价在校内评价中一方面可以整合教学过程，另一方面优化与促进教师教学与学生成长。
第四，有助于激发学生的学习动机，为终身学习打基础。
在日常的校内评价中，当教师以作品集、轶事记录、展览、报告等表现性评价的形式汇集学生成长点滴的时候，当学生从 “自己能做什么 ”中体会到成长的快乐时，就会感到表现性评价多么富于建设性。
（二） 表现性评价的实施步骤。
如何评价学生多方面素质与能力 ?表现性评价及其实施步骤。表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。表现性评价的实施步骤如下。
1 、确定评价内容和标准。
（ 1）教师尝试并找寻表现行为与成果；
（ 2）选出重要的、可观察或测量的表现标准；
（ 3）按照行为顺序排列表现标准。
2 、设计表现性任务。
（ 1）根据学生年龄、思维水平和知识储量选择表现性任务；
（ 2）设计完成表现性任务的情境。=
3 、选定或设计表现性评价工具 .
国培研修日志
2012年11月国培研修日志。发布者 南海涛发布时间 2012 11 10 21 07 21 2012年11月国培研修日志。几天来的学习收获很大，以前困惑的两个问题 如何上好一堂语文课 怎样才能使学生对语文的学习产生浓厚的兴趣，这时似乎豁然清晰开朗起来。通过近两周的网上研修学习，我聆听了教育专家的精...
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国培研修日志廖小兵。能参加这次国培，自己感觉很幸运。培训的 看了一遍又一遍，收获颇丰。首先拓宽了的视野。过去我认为教育技术不过是在网上收集一些资料，做课件，利用多 进行教学。通过这次学习，才发现自己的认识是多么的肤浅。从 马老师巧用 的教学案例中，看到了马老师的智慧。从此我不会再抱怨自己的学校条件有...