赵飞(北京海淀区教师进修学校附属实验学校学生)认为对生命必须有一种崇敬感、敬畏感，因为无论从任何一个方面讲，死亡都是悲哀的，轻易的说死或者轻易的去死都是。
没有经过慎重考虑的。
现在中学生吸烟问题日益严重。冯阳(北京海淀区教师进修学校附属实验学校学生)说，我认为学生吸烟主要有三方面的原因：一是校园风气不好，学校领导和老师不管；二是盲目效仿**，认为是自己长大了，是一种有个性的表现；三是心烦时，跟着电视电影上的**学，认为吸烟可以解除烦恼。
其实如果我们的大环境良好，在学校有老师管着，在家里有父母看着，在社会上有其他人监督，那些想抽烟的人就没有抽烟的机会。比如，一次一个同学在学校附近的小区抽烟，被一位居民看见了，报告给了学校。如果我们的居民都能象这个居民这样，抽烟的学生肯定会大大减少。
大多数同学认为不吸烟，不滥用药物，拒绝毒品，是每个人都应该具有的基本意识。孙羽嘉(北京海淀区教师进修学校附属实验学校学生)说，我觉得毒品离我们并不遥远，“我周围就有一些成年人在吃***之类的东西。我们小区周围的游戏厅、网吧等地方，平时不注意觉得很干净，事实上经常去那里的人就会碰到一些人向你兜售毒品之类的东西。
”同学们认为，只要我们加强防范措施，不吸烟，不结交不良朋友，不进入任何性质的游戏厅、网吧等场所。毒品就不会离我们很近。
话题2.关键词：文明上网。
中学生日常行为规范》(修订)第36条指出：“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”
教师：应教会学生最有效的利用网络。
张晓华(北京十一学校教师)认为，把网络安全纳入行为规范很重要。学生一旦沉迷其中，往往难以自拔，就是有老师和家长的监督，也很难起到作用，因此我们更重要的是前期预防，而不是事后补救。
燕素侠(北京十一学校教师)认为许多学生对网络是有鉴别能力的，只是自控能力太弱。有一些课程，尤其是综合课，要求学生回家上网查询一些相关信息，而有些家长害怕孩子登录一些不良**，往往不是禁止孩子上网就是陪着孩子一起上网。这种做法是不可取的，我们应该教会孩子如何克制自己，不去浏览那些不好的**网页。
孙晓燕(北京十一学校教师)说，想要杜绝学生上网是不可能的，只有进行疏导，给予好的建议，教会他们如何最有效的利用网络。教育工作者应该是网络的先行者，应自己首先熟悉网络，然后才能在学生上网之前给他们以指导，给出是非判断的标准。
学生：网络为我们提供了良好的谈话环境。
赵飞同学认为，网络对于我们非常有用。我们的生活是家庭、学校两点一线，对于外界信息的了解主要靠电视和网络。电视只是单向地接收信息，而网络不但可以接收信息，还可以和其他人进行交流，比如我们学校的同学经常通过校园网开展班级论坛。
“网络给我们提供了一个良好的谈话环境，可以让我们在熟悉的环境里和同学、老师轻松对话，没有压力，更能坦白的表达自己的想法。”当然，网络也有很多不好的因素，主要看怎么利用了。如何正确的看待网络、正确的利用网络，弃除那些不好的东西，利用好的东西，学校应加强这方面的教育。
雷琨(北京海淀区教师进修学校附属实验学校学生)建议，网络虽然很普及，但却是一个完全虚拟的世界，缺乏必需的网络行为规范，我们应倡导文明上网，不在网络上骂人，说不负责任的话，应该给无形的东西以有形的约束。
话题3.关键词：心理健康。
中学生日常行为规范》(修订)第23条指出：“正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。”
教师：家庭原因是造成孩子心理问题的关键。
燕素侠老师认为，有心理疾病的孩子还是很多的。有的学生很自私，有的学习不太好的学生向学习好的同学请教问题，学习好的不愿说，怕别人学会了超过自己，不知道共同进步。有的学生戒备心理很强，很少和同学沟通，认为有事和老师说只会教育你一下，给同学说有可能会出卖你，所以他们什么事也不讲出来，只是闷在心里。
邹素芳(北京十一学校教师)认为心理问题是家庭环境和社会环境两个方面的因素共同作用、长时间积累形成的。有个学生，母亲从小就打他，父亲与他很少交流。他觉得自己很孤独，不爱学习，不爱和同学在一起，而且做什么事都不自信。
认为父母的要求太高，自己做不到，压力太大。“既然我做不到，那我就不去做。”他经常这么说。
而且当着老师和同学的面经常说“压力不是动力，压力就是阻力。”
家庭原因是造成孩子心理问题的关键，父母不和、父母离异、家庭暴力都是重要原因。我们做老师的当然有责任帮助这些孩子解决他们的心理问题，但是由于老师精力有限，班里学生人数又多，老师往往难以做到照顾好每一个学生，而且要化解一个孩子的心理问题，需要很大的努力，很长的时间，一个老师的精力往往是难以做到的。
学生：我们许多人心理处于亚健康状态。
冯阳同学向记者介绍说，中学生的心理问题很普遍，比如有些同学有自闭症，不和任何人交流；有些同学忌妒心很强，喜欢和别人在钱财上、容貌上比较等等。我认为产生这种现象的主要原因是家长对他们的心理关注不够，同时因为中学生多为独生子。
女，父母太过宠爱，处处顺着他们，时间长了，就会有心理疾病。
雷琨同学坦言，“我们很多同学心理处于亚健康状态，很多同学具有双重性格，反差很大。我们有很多朋友，但是真正贴心的朋友却很少。我们心理之所以出现问题，就是因为缺乏基本的沟通渠道，没有良好的沟通方式。
”我们一般很少和同学沟通，因为我的问题可能别人也有，说了也解决不了，搞不好还会影响别人的心情，因此我更多的是和老师沟通。老师比自己年长，阅历丰富，自己的问题给他说说，往往会得到一个解决问题的方向。
戴艺(北京海淀区教师进修学校附属实验学校学生)说，我更多的也是和老师沟通，我不愿把自己的心理问题告诉父母，怕他们担心。和老师交流则不同，他们不但不会有心理负担而且往往可以很好地帮助自己。而有的同学更愿意把心理话讲给朋友、同学听，觉得同龄人之间没有什么年龄和心理上的差距。
也有同学认为，老师往往只关注最好的和最差的学生，中间群体却容易被忽视。其实中间的学生也想和老师交流，但没有什么机会。因此中间的学生往往和同学交流的更多，或者是自己解决问题。
而大部分同学还是更愿意和同学或者家长沟通解决问题，因为他们觉得老师毕竟是老师，即使在解决一些心理问题时，也是作为一个说教者的身份进行的，而解决心理问题更需要平等的交流，而这一点老师往往很难做到。
话题4.关键词：热爱劳动。
小学生日常行为规范》(修订)第14条提出：“认真做值日，保持教室、校园整洁。”
中学生日常行为规范》(修订)第20条要求：“认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。”
教师：现在的孩子劳动积极性不高。
杨红老师认为，这一条具有很强的针对性，现在的孩子们对于劳动积极性不高，比如做值日，现在有一个普遍现象是“低年级抢着做，中年级让着做，高年级不愿做”。这一条的提出，有利于孩子树立劳动意识，理解劳动的必要性。
师生对话新《守则》新《规范》
日前，教育部颁发了新的 中小学生守则 和新的 小学生日常行为规范 中学生日常行为规范 在广大中小学校产生了强烈反响。新 守则 新 规范 受到师生广泛认同。许多学校积极组织教师 学生认真学习。记者近日走访了北京海淀区教师进修学校附属实验学校 北京十一学校等学校，与学校的初高中年级班主任教师 学生围绕新...
新《守则》新《规范》新在哪里
如今二三十岁的年轻人，大多还能背出几条他们当年遵守的 中 小 学生守则 尊敬师长，热爱集体，团结同学 这些简单 朴素的条文，曾在无数人的学生时代发挥了重要作用。从今年秋季开学，老 守则 和 中 小 学生日常行为规范 在完成了多年的历史使命后，首次被 刷新 了。在新的 守则 和 规范 中，增加了许多新...
钢筋新规范
关于执行新版 钢筋焊接及验收规程 的通知 公司各检测室 各项目工地试验室 为使我公司所用检测标准为最新有效版本，现将2012年3月1日新颁布的标准方法 钢筋焊接及验收规程 jgj18 2012予以公布，新版本从实施日期2012年8月1日起必须严格执行，旧版本 钢筋焊接及验收规程 jgj18 2003...