本节课的教学设计教师坚持以“健康第一”的指导思想，教师为主导，学生为主体贯彻教学始终，运用了多种的形式进行练习，手段与方法都有所创新，做到了由易到难，由简到繁，以练习和游戏为载体，充分的激发了学生的运动参与性，使学生在活动过程中掌握了原地运球的知识和技能。在教学中教师充分体现了新的教学模式，运用新的教育教学观念，尝试新的教育教学方法；改变了传统的教学模式，把传授运动技能为主的教学模式改为关注学生自主学习，让学生做到全面发展。这节课的教学内容为篮球运球，是在原地基础运球的基础上，提高了对学生的要求，丰富了运球的方式方法。
激发兴趣，提高教学效果，注重养成良好的行为习惯，注重即时性评价和发展性评价，注重培养学生合作意识和能力，充分体现教师为主导、学生为主体的新课标理念。
在关注学生动作技能个体差异及不同层次的练习需求上，运用多种策略，突出分层教学，提高学生自主学习的能力。在师生和生生互动中培养学生的合作意识，学会解决问题的方法，培养学生健康的运动意识。教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。
篮球课堂是学生非常喜欢的，学生喜欢了，学习的兴趣也就高涨。学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。因此，教师在课堂上会利用学生的学习主动性来调动学生的学习积极性。
教师把游戏贯穿到整个课堂，通过设计多种练习方式和多用的游戏来调动学生的学习参与，使学生积极地参与到学习和练习中去，并在练习中掌握运球的动作技术。让学生在游戏中通过互相指导、帮助，培养了学生合作、**、团结、竞争的精神，做到了以玩促学、也提高了教学效率。让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了体育的兴趣，达到了本课的教学目标。
教师在课堂上的讲解和评价时，学生出现说话打闹的个别现象也属于正常，小学生自控能力是比较差的，注意力集中时间较短，有时候会不听讲，自己玩自己的现象。教师应利用语言或者动作来吸引学生的注意力到教师身上，讲解完成后学生练习时教师适当的评价会把注意力分散的学生重新带回到课堂练习中去。
体育课倡导自主学习，合作**。教学形式也是以学生为主体进行教学，教师合理的运用评价来指导教学是最常用，最直接也是最有效的教学方法。学生取得进步教师也要及时合理的运用评价语言或手势来激励学生，让学生能够提要到成功的乐趣，在教师的鼓励下也会产生一种愉悦感，从而也激励学生更加积极地参与练习。
教师在设计学习形式和练习方式时，注意到了小组合作和集中学习相结合，在集体教授学习内容时，教师的示范动作非常到位，学生从教师的示范动作中直观的进行模仿练习。在分组练习中教师的教学方法转变了学生的学习方式，提高了学生的合作学习能力。利用合作教学的模式，改变了以往传统的教学中教师示范、讲解，学生模仿、练习的教学模式，强调课堂上除了教师与学生的交流，学生与学生之间的交流。
让学生的主体性得到了体现，使他们更加积极的参与学练，提高了运动技能水平。
这节课教师从开始进入课堂，准备活动时教师讲解球场的各个区域和线段的名称开始，就对学生进行篮球知识的渗透，同学生一起参与课堂练习，师生没有隔阂，在一中平等的氛围中进项学练，学生主体地位得到了充分体现。
但是老师也存在一些自己的缺点，就是语言的运用还不够干净利落，教师应做到少讲多练。
总体来说：这是一节好课。
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