（基本信息略）
电子商务专业是我院随着社会经济发展的变化较早开办的新型专业之一。自2023年开办至今，已向社会输送毕业生近千人，活跃在各行各业。本专业现有在校生约230人。
一、专业设置与改革的背景与依据。
专业设置秉承“社会需要、服务地方”的宗旨。
进入21世纪，尤其是2023年以来，我国电子商务势头发展迅猛，企业急需大量此类人才。数据显示，2023年中国电子商务市场交易额已逾4.5万亿元。
截至2023年底，我国b2b企业已达9200家，b2c与其它电商模式企业数已达15800家，而个人**也已达到1350万家。阿里巴巴、麦考林、当当等已迈出了上市的步伐。电子商务概念已成为资本追逐的热点。
2023年底，在原工商管理系统筹调配大力支持之下，教学团队就企业人才需求问题开展了实地调研，调查涉及**、生产企业、物流企业、商业企业、网络服务商在内的各种类型企业和组织，具体地有：**等。（附：
签字的调查问卷、到企业调查的**、当时的调查汇报材料等）
调查结果显示，中部地区对电子商务人才的需求其实是相当大的，企业首重对职业道德和职业素养的要求，要求有较高的品德素养，包括团队意思、开拓进取、敬业务实等；其次要求，既有较强的分析、判断与创新能力，又有善于实际操作、高效解决问题的能力，还要善于与人沟通，几者缺一不可。对专业技能的要求主要集中在利用网络从事“营销”和“**”活动。
此后，团队成员不定期地小范围接触各类企业人士，及时适应企业需求变化微调专业教学计划。
2023年，团队再次深入开展需求调研活动，携手国内电子商务领军企业——阿里巴巴集团旗下的职业教育机构阿里学院和**大学，实时有效获取电子商务行业发展变化动态及企业人才需求趋势，在电子商务人才培养方面紧跟时代步伐，打造实战型电子商务人才。
二、人才培养定位。
专业岗位群分析：
1.以计算机技术为主的电子商务岗位：
如**策划、编辑人员，主要从事电子商务平台规划、网络编程，电子商务平台安全设计等工作；**设计、开发人员，主要从事电子商务网页设计、数据库建设、程序设计、站点管理与技术维护等工作；**美工人员，主要从事**的页面设计和多**文件制作等工作。
2. 以商务为主的电子商务岗位：
如网络营销人员，主要是利用**为企业开拓网上业务、网络品牌管理，为网上客户提供服务，进行网上商品信息管理和电子订单处理等工作；外贸电子商务人员，主要利用网络平台开拓国际市场，进行国际**活动；网上运营人员，主要从事频道规划、信息管理、频道推广、客户管理等；**推广人员，负责销售电子商务系统和提供电子商务支持系统、客户管理等。
3. 综合管理类电子商务岗位：
专业定位：适应企业需要，将电子商务人才培养定位在网络营销与**方向，具体地说，就是能熟练运用计算机网络技术从事网上采购与销售；能充分利用计算机及网络工具，有效地进行市场信息的收集、整理、分析和发布；掌握商务**建设、推广与管理的基本技能，能在信息、工商企业及各种电子商务**从事电子商务工作的高技能人才。
其职业核心能力要求：网上交易能力、网络营销实施能力、商务**建设与推广能力；职业拓展能力要求为：电子商务管理能力、网上支付与结算能力、网络安全与维护能力。
三、课程体系建设。
原则：以“工学结合、校企合作”为主线，根据企业对岗位和能力的要求，将职业资格认证课程纳入人才培养计划中，将专业知识渗透到专业实习、专业技能训练过程中，将证书课程考试大纲与课程标准想衔接，从而构建“工学交替、能力递进、企业参与”的全程化校企合作教育方式的人才培养方案，增强学生的职业岗位能力。
课程设置以职业岗位能力为基础，并与之相适应。注意处理好以下两个关系：其一，正确处理通识课程、职业素养课、职业技能课与职业拓展课程之间的关系，应以职业技能课程为重点，兼顾其他课程；其二，正确处理理论教学与实践教学的关系，力争形成以实践行动为导向，以理论为补充的办学特色，并坚持以实践为纽带，加强学生的实践能力。
与来自企业一线的电子商务教育人士交流**，共同审定人才培养方案，合作构建电子商务课程体系。专业职业能力学习框架如下图所示。
四、人才培养保障。
一）教学模式。
秉承“项目教学、任务驱动”的教学理念，尝试“教学做一体化”的教学模式；
与职业教育机构合作，引进企业讲师，植入实战课程；
尝试“实战式教学、市场化运作”的精英培养；（附：电子商务协会校园**活动**）
推行“理论课程实务化、实务内容实训化”的一体化教学、项目教学、案例教学、讨论式教学、多**教学等多种课堂教学方法；
二）师资团队。
目前，我院适应市场需求，围绕各级各类商务人才的培养，在长期的教学改革与实践过程中，自然形成了一支由18位专业教师组成、老中青相结合的商务营销类专业教学队伍。其中，电子商务专业教学团队现是中国**协作委员会副主任委员单位，拥有专兼任教师9人，其中具有硕士学位的教师7人，副教授4人，高级经济师1人，电子商务师4人，营销师2人，商务单证培训师1人，物流师1人。
专业教师以有计划的到企业挂职锻炼，外出培训、学习和交流等方式提高“双师”素质；从行业、企业聘请具有丰富实践经验的技术骨干参与课程开发、实践教学，指导实践课程，实现了校企资源共享，校企利益双赢。
时至今日已打造成为了一支团结协作、业务精熟、学历高、学源广的专业教学团队。
于2023年被评为校级教学团队。
三）课程开发与教材建设。
落实培养目标，重构基于职业岗位能力培养的“双证教学”课程体系。教学团队根据企业电子商务应用中的职业岗位及工作任务需求，重构了电子商务专业课程体系，制定了专业教学标准和课程标准，使学生的“知识、技能、素质”符合各行业电子商务岗位群的用人要求，彰显了鲜明的“职业技术教育行业化”特色。
以工作过程为导向，采用工作过程分析法分析电子商务人员的主要工作任务，以任务定课程，课程目标突出实际情景要求，课程结构实现模块化，以真实的工作任务或产品为载体进行课程开发与教学设计。
教学团队现已建设有校级精品课程**等四门，并主编出版省十一五规划教材***等多部，主编或参编出版其他系列教材**等十余部。
四）实训条件。
根据现有资源条件，不断完善实训实习资源系统。已建成“多功能、开放式、一体化”的erp实训中心；充分利用企业资源分解教学目标，建立校外实训基地；研究并实施了学生实训考核体系，建立并实施了学生电子商务专业知识和技能竞赛体系；积极筹备建立专业数据资源库和多**点播系统，利用网络推行无纸化考核和**考核等。
五）质量监控。
教学质量监控全过程，专业实训实习“双考核”。
自工商管理系成立到而今规模扩大的经济管理学院，多年来不遗余力地推行教学质量管理的标准化与精细化，现已建有**教学质量监控体系。本教学团队在学院统一领导下，以教研室为建设单位，以电子商务专业为建设平台，实现了对教学活动的全过程监控，教学效果良好。同时，在专业实训实习过程中，推行校内考核与企业考核相结合的双重监控制度，如专业综合实训以企业网上考核系统为标准，学生通过测试毕业后即可零距离上岗。
五、人才培养特色与质量。
专业特色。1.立足企业需求，结合我院实际，定位培养目标。
电子商务专业知识复合性强，涉及面广，是典型的边缘性学科。教学团队深入企业一线调研，以企业需求为依据，充分发挥我院教师商务能力强的技术优势，将专业培养目标细化为网络营销与**方向，摈弃以前“大而空”的教学思路，积极探索针对性更强的“零距离上岗”教学模式。
2.依托行业，整合资源，合作办学。教学团队多年来致力于克服学校硬件教学资源不足的困扰，寻求突破，在学院大力支持下，初步实行了依托行业的校企合作办学模式，现已成为业内最知名的电子商务企业教育机构阿里学院的教育合作伙伴，利用互联网实现双向互动，将来自企业一线的课程教学计划、最新行业动态与专业知识等纳入我院教学资源系统。
优秀学生及毕业生代表：
2023年，电子商务专业学生参加全国大学生市场营销总决赛荣获二等奖；2023年，电子商务专业学生参加全国大学生企业经营管理沙盘大赛荣获全国一等奖。
六、成绩、问题与展望。
存在问题。社会和企业对电子商务人才的需求旺盛，但本专业人数却呈下滑趋势。
1.实训条件的严重不足，阻碍了专业发展构想的实施。比如，……
2.教师参与教学改革寻求教学突破的主动性、积极性不足，一定程度上抑制了专业发展特色的有效形成。
3.校企合作实施的深度和广度不足，专业发展的职业色彩不够鲜明，难以形成专业招生聚集效应。
展望。路漫漫其修远兮，吾辈何处而求索？
说电子商务专业
电子商务说课。1 说专业设置依据，时间2分钟。专业的设置要根据社会市场的需求，以市场需求为导向。电子商务专业的设置走的就是这条路。1993年中国首次引进电子商务概念后，我国的电子商务发展势头强劲。1996年中国上网人数只有10万人，而到了2002年则超过了一亿人。快速递增的上网人群和日益改善的经济环...
电子商务类电子商务专业
电子商务类电子商务专业 专科 集中实践环节教学大纲。广播电视大学 人才培养模式改革和开放教育试点 管理学科工商管理类电子商务专业培养的是面向基层的应用型人才，要求学生较扎实地掌握本专业的基础知识和基本理论，既掌握电子商务基本理论和技术，同时具备一定的计算机和管理学科的知识。能够运用电子商务技术进行企...
3电子商务法 电子商务专业
电子商务法 教学大纲。课程 004094066 课程英文名称 e commercial law 课程总学时 32 讲课 32 上机 0 适用专业 电子商务专业。大纲编写 修订 时间 2010.7 一 大纲使用说明。一 课程的地位及教学目标。电子商务法 是电子商务专业的一门重要选修课程。电子商务是广泛...