针对如何提升中职电工电子教师的教学设计水平，提升我们的课堂教学效果，作者实行了一点**。
一、中职电工电子课程的特点。
1.是一门理论与实际联系十分紧密的课程在实际的电工电子工作中，需要一定的理论知识，需要对与电相关的基本概念、定义、计算公式及安全规则的掌握。例如在敷设线路时，对于导线线径的选择，要考虑是否符合用户的用电需求，布线路径是否符合用电标准。
另一方面，电工电子课程有些概念和定义相对抽象，所以学生在学习理论的过程中需要结合实际实行教学，这样才能让学生对相关概念和定义有更好的理解和把握。
2.是一门注重培养学生动手水平的课程中职学校主要是为社会输送中级技术人才，所以教学的首要任务是培养学生的动手水平，以适合社会的需要，这样学生才有“市场”，学校才有办学的“生命力”。
二、当前在中职电工电子课程教学设计中存有的相关问题。
1.教学设计中知识传授设计的较多，培养学生思考水平、制造水平的设计较少。
2.教学设计中课内知识设计的较多，课外知识、拓展性知识设计的较少。
3.有教案的企盼却无设计的意识当前中职电工电子专业有相对较丰富的教科书及参考书，有些教师往往一味依赖教科书及参考书，不去根据学生的具体情况实行独立思考和主动研究，在这种依赖中思想逐渐丧失了独立性和制造性，教学设计水平得不到提升。
4.教师综合素养有待提升有些教师虽然具有深厚的专业知识和娴熟的专业技能，但是教学方法欠缺、教学技巧不足、教学艺术缺乏，教学设计水平亟待提升。
5.学生学习表现消极的状态因为教师的电子电工专业教学设计缺乏生动性与形象性，理论联系实际不足，导致学生对电子电工学科的学习积极性明显降低。
三、着力提升中职电工电子专业教师的教学设计水平，提升课堂效率。
1.教师对电工电子课程教学设计的标准和要求要清楚教学设计的标准和要求主要是：学生活动环节设计要多；在每个学生活动环节中，学生参与时间设计要多；在学生参与过程中，学生思考时间设计要多。
教学设计中要注重点拨，多设计一些“情境”。
2.领悟、把握相关的专业知识专业知识是指教师所具有的特定的学科知识，对于中职电工电子专业教师来说，就是电工电子专业理论知识和技能。作为一名专业课教师有相关理论知识要能融会贯穿，并能对新知识、新工艺、新材料、新方法能有所了解，在技能上要积极主动到企业参加实践锻炼，有一定的理论与技能，实行教学设计时才能。
3.提升分析教学内容的水平对于中职电工电子专业学生，作者认为应掌握的理论知识主要有：电路基本概念、直流电路、交流电路、磁路、电动机、安全用电等；学会用基尔霍夫定律、叠加原理、戴维南定理分析一般电路；掌握常用电子元器件、电工材料的原理、作用及功能。
应掌握的技能目标主要有：会准确使用示波器、万用表、场强仪等仪器仪表；能准确识别、测量元器件及电工器材；能设计一些简单的电子线路；对一些常用的家用电器及工业器具能实行故障分析及排除等。中职电工电子专业教师在设计时，需根据学生的具体情况，了解其知识和技能的掌握情况，分阶段、分项目、分层次设定教学内容。
4.让学生有成就感，增强学生的学习信心学生制作内容从简单逐渐到复杂，从教师要求会自觉过渡到学生主动，自然融入了知识性和制造性。教师还可带领学生走出校门到社区、集市，到单位实行义务维修，这样不但能够为社会服务还能为学生提供更多的实践机会，开阔眼界，提升学生的维修技能，更难能可贵的是学生在维修中感受到成功的喜悦和被尊重的满足，成就感油不过生，学生学习技能的积极性会空前高涨。
5.改进教法，打造高效课堂中职电工电子的教学现多采取理论实践一体化教学方法，实践的一段时间来看，效果较好，能有效提升教学效果。理论实践一体化教学方法，主要是针对学生和课程特点，比如在讲授元器件的识别方法时，能够与实物实行结合，教师边讲，学生边听、边看、边识别、边测量，把技能教学融入理论教学中，相对应的在技能教学中也能够将一些理论知识中较为抽象的内容具象起来，这样能更为形象、直观，加深学生的印象，激发学生的热情，课堂教学效果会事半功倍。
如何实行教学设计才能更好地提升教学效果，还需要电工电子教师在实践中持续**、创新，同时，学生也在不停地变化，知识也在持续更新，所以，中职电工电子专业教师要即时更新理念，加快学习步伐，切实提升自身教学设计水平，从而提升教学效果，培养出优秀的中级电工电子专业人才。
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