本题选择的是中国区域，但又不是安徽某区域体现高考试题的公平性。该题考查等值线（等压线），通过气温与气压关系、风向的判断、天气系统的判断及理由及对天气影响、地质灾害类型及防范和自救措施等基础知识和热点话题的设计，考查有关地理知识的回答能力，其涉及知识点多跨度大，基础又紧密结合现实生活，关注自然灾害，特别是地质灾害，中国四川盆地又是中国地质灾害集中多发区。反映以本为本，更好地反映课标和考试说明的要求，体现高考的趋向是考查学生的知识迁移和实际应用能力、学习有用的地理和考查身边的地理。
该题构思将基础地理知识某区域紧密结合起来，设问明确，**结合，相互补充，语言简单明了，学生易读易分析，入题容易，整体来看难度不大，更具有现实性。要求学生对基础知识要熟悉掌握并且要语言科学规范简练，调查发现学生在回答成因和理由上都普遍的存在角度罗嗦和点不清楚，语言不规范，不科学，知识迁移能力不够。反映学生没有把握好《考试说明》和课本知识的结合，同时也没有做好地理知识和现实生活的结合，这也让我认识到今后的课堂加大合作**的重要性，学习有用的地理，提高地理课堂的教学的有效性，以提高学生的知识迁移和回答问题的能力。
附：安徽考卷综合题34题。
1）图示时间银川气温---高/低）于成都，分析成因。（10分）2）指出图中成都的风向，判断过境成都的天气系统并简述理由。（10分）3）该天气过程在四川盆地边缘可能引发哪些地质灾害？
若野营遇此情况，应如何防范和自救？（10分）
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