一、名词解释 1．科学主义 2．人文主义 3．大科学 4．教育学 5. 终身教育论 6. 教育政治学 7．教育传播学 8．比较教育学。
二、填空题 1．新产业革命的兴起引发世界各国间的更为激烈的竞争。这种竞争，既是___的竞争，又是___的竞争。 2．未来东西方文化互补将既是两者之间的___又是全世界范围内的整体互补。
整体互补是指两者各自从世界上一切国家、民族的___中吸取营养。
3．人文主义和科学主义趋于综合具有深刻背景：一是全球问题尖锐化所产生的客观需求，二是有着融合的内在要求。
4．系统分析与系统综合，就是运用对事物进行分析和综合。
5．现代科学发展的突出特点，就是在高度分化、广泛渗透的基础上___和。
6．社会热点问题是一个时期中社会矛盾的社会公众的。
7．作为研究手段高技术化的标志之一，运用___方法进行研究工作，使___更多地渗透到研究过程之中，已经成为当今人文社会科学研究的一种时尚。
8．中国的传统教育大格局是以___教育为主流教育为补充。
9．在外国教育史上最早提出普及教育的观念的是捷克教育家他的代表作《大教学论》是的雏形。
10. 马克思主义创始人提出了关于___学说，这对于确立科学的教育目的理论具有重大的指导意义。
11． 20世纪与人文社会科学发展”大体同步的世界现代教育思潮的三个高涨期，依次以为焦点。
12．从 20世纪上半叶中国社会的实践出发，立足于带有时代特点和民族特点的实践本位观和群众本位观，为中国教育学的现代化和本土化做出积极贡献的代表人物是。
13．在教育学研究的发展史上，实证方式和教育领域中的___思潮相联系，方式则与教育领域中的人文主义思潮相联系。
14．中国教育正从适应经济___和经济___两个根本转变触发，相应实现全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，全面提高办学___和___的两个重要转变。
15．初等教育是教育系统中的庞大基石，它具有高度复杂的广泛性多质性和＿＿＿性，必须进行跨学科综合研究。
16．初等教育的跨学科研究需要科学态度和主体意识。我们所说的科学态度就是我们所说的主体意识就是。
17．初等教育领域中新旧观念的冲突，最主要、最核心的是___的冲突。
18．教育社会学重点研究教育的___和从社会的角度**教育发展规律。
19． 20世纪中叶美国经济学家舒尔茨致力于揭示教育因素在促进经济增长中的作用，他认为初等教育的收益率高达在各级学校教育中居于。
20．人的政治社会化，是人接受政治活动和政治文化影响，从一个___人转变为___的终身过程。
21．如果说，以往我国初等教育无法可依，那么现在矛盾的主要方面已开始转变为有法不依、执法不严、违法不究。这里的关键是强化___意识，强化___的观念。
三、选择题。
1．世界第一次产业革命发生在（ ）
a. 英国 b. 法国c．德国 d．美国。
2．一般认为，首次提出“地球村”概念的是一位（ ）
a. 政治学家 b. 经济学家 c. 传播学家 d．社会学家。
3．世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下发展趋势的具体表现（ ）
a. 分析综合走向系统化的趋势 b. 东西方文化在碰撞中互补的趋势。
c．注重应用研究的趋势d．研究手段高技术化的趋势。
4．有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现（ ）
a．科学主义与人文主义交融的趋势 b．分析综合走向系统化的趋势。
c．注重应用研究的趋势d．研究手段高技术化的趋势。
5．“大系统理论”的产生，主要是当代人文社会科学以下发展趋势的具体表现（ ）
a．东西方文化在碰撞中互补的趋势 b．科学主义与人文主义交融的趋势。
c．分析综合走向系统化的趋势 d．研究手段高技术化的趋势。
6．对当代人文社会科学影响尤为巨大的高新技术是（ ）
a. 人生物工程 b．信息技术 c. 新材料技术 d．新能源技术。
7．“中原皇朝中心”意识和“欧美中心”意识是东西方文化关系以下状况的突出表现：（
a． 历史上两者的对立和排斥b．现实中两者的会通和相融。
c．主张东西方文化在碰撞中互补 d．标志着东西方文化永远无法互补。
8．认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（ ）
a. 欧文b. 圣西门 c．赫尔姆霍兹 d．卢梭。
9．“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于（ ）
a. 孔子b. 孟子c．老子d．庄子。
10．古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是（ ）
a. 柏拉图 b. 苏格拉底 c．亚里土多德 d．昆体良。
11．“知识就是力量”的提出者是英国哲学家（ ）
a. 洛克 b. 笛卡儿c. 斯宾塞d. 培根。
12．2023年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是（ ）
a. 乌申斯基 b. 杜威c．皮亚杰d．布鲁纳。
13．五六十年代，致力于在整体性教育实验中贯彻马克思主义关于人的全面发展的思想，提出学生全面和谐发展理论的前苏联教育家是（ ）
a. 凯洛夫 b. 赞可夫 c．苏霍姆林斯基 d．布卢姆。
14．产生了持久深刻的影响，然而并不属于近年来我国有关小学素质教育实验的运动是（ ）
a. 愉快教育 b. 和谐教育 c．生活教育 d．情境教育。
15．在教育史上具有划时代意义的终身教育论始于60年代（ ）
a．瑞典的“回归教育”试验。
b．日本100年来的第三次教育改革。
c．欧洲委员会欧洲议会“欧洲终身教育年”
d．社会发展问题世界首脑会议。
16．“全程教育”的主要内涵是（ ）
a．人生受教育的场所不能再仅限于学校，而应该遍布于全社会。
b．教育不能再是一次性的和终结性的，它面向人的一生。
c．教育不能只是面向少数人，它是面向全体。战胜机会不平等的一种手段。
人文社会科学基础作业
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