人教版生物七年级下册。
第四单元第二章第一节《食物中的营养物质》（2课时）
前置作业：1、“俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”选择你常吃的2种食物，参考课本p38－39“常见的食物成分表”，根据下列形式说出这些食物中含有哪些营养物质。
第一种食物是 ，它主要含有的成分是此外还含有等成分。
第二种食物是 ，它主要含有的成分是此外还含有等成分。
2、与其他同学交流第一题，你发现不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？这对你选择食物的种类有哪些启示？
3、归纳一下，食物中主要含有哪几类营养物质？这些营养物质与人体细胞所含物质和所需能量有什么关系？
4、阅读课文了解食物中的各类营养物质的主要食物**及其作用，回答下列问题：（1） 、都是组成细胞的主要有机物，并且能为生命活动提供。
2）人的生长发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开 。
3）水是的主要成分之一，约占体重的 ，能运输人体内的以及。
等废物。4不是构**体的主要原料，也不能为人体提供能量，但是人体一但缺乏它，就会影响正常的生长发育，甚至患病。
5）通过查找课本p38－39的“常见食物成分表”，完成课本p23和p24页的**。
5、完成课本p20－21的**“测定某种食物中的能量”。
1）提出问题：
2）作出假设：
3）制定实验计划：
4）实施实验计划：
5）得出结论：
6、尝试根据下列思维导图进行知识小结。
主要能源物质，构成细胞。
供能物质 ：重要能源物质，还能为人体发育、细胞和提供原料。
食物中的营养物质备用能源物质，贮存在体内。
维生素：维持人体正常的。
非供能物质水：是的主要成分，参与人体的各项。
无机盐：构**体等。
教学目标：1、 说出人体需要的主要营养物质。
2、 说出各类营养物质的主要作用。
3、 尝试测定某种食物中的能量。
4、 认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物。
教学重点：1、 人体需要的主要营养物质。
2、 各类营养物质的主要作用。
教学难点：1、 各类营养物质的主要作用。
2、 “测定某种食物中的能量”的**活动。
教学过程：一、问题引入：俗话说：“民以食为天”，我们可以通过食物获得哪些物质呢？这对于人体的生长发育有什么作用？
二、小组讨论：小组围绕前置作业进行讨论。
三、展示答疑：小组展示前置作业，组间互相质疑和回答，教师引导点拨，激励提升。
教师指导学生演示实验“测定某种食物中的能量”，并引导学生进行观察记录及计算结果。
记录项目：食物中的能量计算公式：
水量（毫升）×（燃烧后的水温－燃烧前的水温）（0c）×4.2焦/毫升。度。
1克食物所含能量（焦耳食物的质量（克）
四、知识拓展：
某些食物中含有许多细丝状的膳食纤维。膳食纤维是指除淀粉外的复杂糖类，包括纤维素、半纤维素、木素（粗纤维）和果胶（主要来自水果）等。它们是植物细胞的细胞壁的主要成分，大量存在于蔬菜、水果、海藻和粮食（特别是粗粮）等植物性食物中。
膳食纤维是健康饮食不可缺少的，纤维在保持消化系统健康上扮演着重要的角色，同时摄取足够的纤维也可以预防心血管疾病、癌症、糖尿病以及其它疾病。纤维可以清洁消化壁和增强消化功能，纤维同时可稀释和加速食物中的致癌物质和有毒物质的移除，保护脆弱的消化道和预防结肠癌。纤维可减缓消化速度和快速排泄胆固醇，所以可让血液中的血糖和胆固醇控制在最理想的水平。
五、巩固练习：做课本24－25页的练习。
第二节《消化和吸收》前置作业（2课时）
前置作业：1、 食物的消化是靠消化系统来完成的。请你采用图表的形式来介绍消化系统的结构及其功能。
2、 什么叫消化？在消化道中哪些结构具有消化食物的作用？
3、 食物的消化过程包括哪两个方面，分别可以在消化道中的哪些结构中进行？
4、 **馒头在口腔中的变化，填写完成下列内容：
1） 提出问题：馒头变甜是否与牙的咀嚼、舌的搅拌以及唾液都有关系呢？如果有，它们各起什么作用？馒头为什么会变甜呢？
2） 作出假设：馒头变甜与牙的咀嚼、舌的搅拌以及唾液 （填有或没有）关系；因为牙的咀嚼、舌的搅拌而唾液则能够将馒头中的淀粉所以咀嚼馒头感觉到甜味实际上是的甜味。
3） 制定计划：
4） 实施计划：完成实验后将实验结果记录在上表中。
5） 分析结果：
6） 得出结论：通过牙的咀嚼、舌的搅拌，馒头中的淀粉与充分混匀，唾液中的将淀粉分解为有甜味的。
5、 从消化的初始部位、最终消化场所、消化后的最终产物等方面来分析淀粉、蛋白质和脂肪的具体消化过程。
6、 什么是吸收？食物中的营养经消化后是怎样被吸收的？
7、 有人说小肠是消化和吸收的主要场所，你同意这种观点吗？为什么？
教学目标：1、描述人体消化系统的组成。
2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
3、尝试**馒头在口腔中的变化。
4、分析小肠结构与功能的关系，说出小肠的结构与其吸收功能相适应的特点。
教学重点：1、 人体消化系统的组成。
2、食物的水体和营养物质的吸收过程。
教学难点：1、食物的消化和营养物质的吸收过程。
2、**馒头在口腔中的变化。
教学过程：一、问题引入：利用课本26页的想一想、议一议的问题引入新课。
二、小组讨论：小组围绕前置作业进行讨论。
三、展示答疑：小组展示前置作业，组间互相质疑和回答，教师引导点拨，激励提升。
小结淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程：
淀粉的消化（口腔、小肠）淀粉麦芽糖葡萄糖。
蛋白质的消化（胃、小肠）：蛋白质氨基酸。
脂肪的消化（小肠）：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
四、技能训练：指导学生完成课本31的技能训练。
五、巩固练习：完成课本31的练习。
第三节合理营养与食品安全（１课时）
前置作业：1、分析课本32-33的图4-23中的做法是否正确，并说出科学道理。
2、什么是合理营养，怎样才能做到合理营养？
3、为保持健康，一日三餐的能量比例应该是多少？《中国居民膳食指南》给居民的健康膳食提出了哪些基本原则？
4、学校开展感恩父母活动，某小组成员分别为自己的家长设计了一份午餐食谱如下，请分析他们所设计的食谱是否科学合理？ａ同学：ｂ同学：ｃ同学：ｄ同学：
5、就读幼儿园的小明看到妈妈把厨房里发芽的马铃薯扔掉，妈妈还告诉他春天到郊外去时千万不能随意采摘不知名的蘑菇，小明感到很迷惑，你能为他解释吗？
6、完成课本35-36页资料分析中的讨论题。并归纳生活中常见的食品安全问题及对策。
7、什么是绿色食品？介绍我国《食品安全法》关于食品安全的相关规定。
教学目标：1、举例说出什么是合理营养。
2、尝试设计一份营养合理的食谱。
3、关注食品安全。
教学重点：1、尝试设计一份营养合理的食谱。
2、关注食品安全。
教学难点：1、什么是合理营养。
2、设计一份营养合理的食谱。
教学过程：一、问题引入：利用课本32页的想一想、议一议的问题引入新课。
二、小组讨论：小组围绕前置作业进行讨论。
三、展示答疑：小组展示前置作业，组间互相质疑和回答，教师引导点拨，激励提升。
四、巩固练习：完成课本36页的练习。
第三章人体的呼吸。
第一节呼吸道路对空气的处理（１课时）
前置作业：1、 介绍呼吸系统的组成。
2、 完成课本41-42页资料分析中的讨论题。
3、 归纳呼吸道的作用。
4、 分析用嘴呼吸好还是用鼻子呼吸好？
5、 为什么吃饭时不能大声说笑、高声喊叫或尖叫？
教学目标：1、 描述人体呼吸系统的组成。
2、说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
3、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
教学重点：呼吸道的作用。
教学难点：资料分析”活动的组织和完成。
教学过程：一、问题引入：每一个人类的新生命诞生到这个世界时，为什么都是以啼哭的方式降生的？
二、小组讨论：小组围绕前置作业进行讨论。
三、展示答疑：小组展示前置作业，组间互相质疑和回答，教师引导点拨，激励提升。
小结：组成：鼻支气管。
呼吸道空气。
第三章重点及作业
第三章重点 考试要点 2.2有效应力原理。p72 73 3侧限条件下土的压缩性 p73 78 3 土的压缩模量 变形模量以及弹性材料的弹性模量的区别？5地基中的应力分布？p85 100 6地基的最终沉降量？p105 115 7.2正常固结 超固结和欠固结的概念？p116.10建筑物沉降观测与地基允许...
第三章习题答案及作业分析
3 14 有一三母线110kv系统，其结线图如下 0.3 j0.15s3 j0.12j0.10 1.0u2j0.18 p2 0.4 pg jqg 1.07 0du 图中参数均是标幺值，现用pq分解法解之，试求 1 迭代用功率方程 2 迭代用修正方程 3 取电压初值都为1.0 0,写出第。一 第二次迭...
第三章作业
v s 顺序执行下述两个动作 1.s值加1，即s s 1 2.如果s 0，则该进程继续运行 3.如果s 0，则唤醒等待信号量s阻塞队列中的头一个进程 把阻塞态改为就绪态 执行v操作的进程继续运行。procedure s var s semaphore begin s s 1 if s 0 then ...