多种形式英语作业的实践之谈
摘要： 本文从听、说、读、写、做这五方面入手，通过阐述如何布置多种形式、行之有效的英语作业及合理评价，表述英语作业对小学生学习英语起着巨大的辅助作用，借自己五年的小学英语教学经验之谈，也为广大小学英语教师提供一定的教学方法。
关键词： 小学英语英语作业听的技能说的技能读的技能写的技能
实施英语作业是英语教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延续，是获取教学反馈信息的重要手段。通过作业，学生可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，提搞实际运用语言的能力，争取更好的成绩。通过检查作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：
发现学生的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点和遗漏，以便采取措施加以弥补，它是教师反思教学活动得失的重要手段。
基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”毋庸置疑，有效、有趣、有度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
然而目前，作业却成了学生最大的苦恼，机械的抄抄写写忽略了学生的情感态度和价值观，忽视了过程与方法，造成英语作业成为英语教学的瓶颈。鉴于以上现象，我们应该优化英语作业的设计，以多种形式呈现，让它成为小学生喜闻乐见、乐于完成的一项任务。
一酸——听得细致，听出感觉
韩国的郑赞容在他的《千万别学英语》中写到：如果不想成为哑巴，首先要“打通”耳朵。听力是掌握语言的基础。
“听”不仅是取得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段。
课堂内听的教学手段已很多，那么，离开了老师的指导和监督，可以从如下几方面去试一试。
1）对于三年级初学英语的孩子来说，学起英语总是抱着极大的兴趣和热情。兴趣永远是第一位的。只有培养了儿童对英语的兴趣，才是他们学习不竭的动力和战胜困难的源泉。
每周上完半个单元，我会布置学生把学过的内容在家里自己听录音磁带，进行跟读。为了便于检查，让家长对每次听音跟读作业签字。
2）课外有声资料的听力练习。有些英语兴趣广泛的学生，课外可听《蓝猫英语》、《沛沛英语》、《棒棒英语》里丰富的英语故事。高年级学生可边听边学一些课外英文歌曲。
3）可作为预习课文的作业。教科书的let’s check，总是引起学生强烈的比赛欲望。有时我布置学生把明天要上的内容预习，先听一遍录音，let’s check就能更加心中有数了。
听录音就像吃酸梅，吃多了会牙酸。偶尔听几次觉得很新鲜，但听久了，耳朵会出现听觉疲劳，所以教师要学会适当调节，没周一两次，不易过多。要求听的时候仔细抓住关键单词，听出其中的感觉来。
二、甜——说得成功，说得有趣。
小学英语教学中说的训练主要是训练学生开口说英语的习惯。在大量听的训练的同时，学生需要开口模仿，这既符合英语学习的过程，也符合小学生好模仿的年龄特征。大量的模仿性机械练习，交际性的活用练习，练熟了说话的基本套路，为开**际奠定基础。
1、英语作业中练习口语，有一个外语的语境最好。当孩子离开了课堂回家，他所交际的范围需要重新开辟。对于农村的小学生来说，教父母学会说英语是一项很有意义的英语作业。
今天你在学校里学的几个单词，几个句子，觉得父母亲有兴趣接受，不妨做一回little teacher，父母学得怎么样，可全是你的功劳哦！当然，孩子也可与父母来一个比赛。“谁的进步大”，定期检查一些单词和句子。
如果父母较忙，也可与哥哥姐姐，邻居亲戚的孩子用英语进行交流学习，提高自己的口语表达能力，锻炼自己的交际能力。教师也可布置建立一项“我与伙伴学英语”的档案袋，记录平时交流的次数和结果，作为平时成绩。
2、采取同桌或四人小组表演对话的形式。如果是小班教学，可以开展学生之间师徒结对的形式。英语学习较好的同学帮助成绩落后的同学，针对上一节课学过的内容，尤其是日常用语对话、主要句型情景对话，让师徒课外编一个对话，到课堂上来模仿。
对那些课外精心准备此项英语作业的学生，课堂上能较好进行口语对话的小组，给予及时的奖励图贴或记星级，鼓励他们学习的劲头，提高口语会话能力。
把说的技能训练比喻成味觉里的甜，这就像咬到一个甜甜的苹果，通过自己的努力，尝到了成功的甜头。会轻松地说出英语，熟练地说出英语，这种感觉真甜啊！
三、苦——读得标准，读出效率
1、“书读百遍，其意自见。”这句话用在小学英语教学中同样不失为过。读英语时眼、口、耳、脑同时并用，有助于理解和记忆，也有助于学生对英语语感的培养。
在早自修的自由朗读中，我组织了五人小组合作学习。具体做法是：把学生分成5人小组，打印成**，定期在组长那里读出和背出相应的内容，组长对读出的打△，背出的内容打☆，科代表负责全班情况登记，教师定期抽查，通过的学生每单元奖励一个图贴。
有了竞争，有了动力，孩子们表现得很积极。具体**如下：
五年级英语学习小组情况汇报表 group 1
unit 杨锦娜☆
周琳 杨爱君
楼鑫 杨康其
unit 1
let’s chant
a let’s talk
a let’s learn
a read and write
b let’s talk
b let’s learn
b read and write
c pronunciation
单词表 2、另一种方式也有很强的可实施性。因为父母的重视，现在的孩子学英语拥有了更多的辅助工具：电子词典、e百分、复读机等。
为了充分利用起这些现代化工具。我让学生买来空白磁带，教他们怎样在复读机上把自己读课文的声音录进去。学完一个单元，进行检查。
检查时抽几位同学的磁带来**，让全班同学听了以后，从语音语调的正确流畅，语句语段的节奏感，口语中是否有感情，是否断开或连续来评出“金嗓子”（great sounds），这项活动大受学生欢迎。美美地聆听自己的声音从录音机中传出，既满足了学生学英语的欲望，又在无形中监督学生在课外多花心思在读英语上。
为什么说读的技能训练是苦的呢？看看学生的学英语劲头，为了背出一个单词反反复复，为了读好一篇文章的录音练了一遍又一遍，这份过程来的可真是辛苦。但是，天上不会掉下馅饼，“先苦后甜”的事又是多么不胜枚举。
四、辣——写得正确，写得美观
听、说、读、写四项技能互相联系，在不同阶段各有侧重。写的技能是在听、说、读的基础上进行。在小学阶段，写的技能训练主要包括熟练的英文书写能力，良好的书写习惯和最简单的、初步的写作技能。
1、唱好“写英语作业”这部重头戏
作为多个班级的英语老师，每天布置一点英语家庭作业可得多费点心思，否则学生厌倦了天天抄抄写写就事倍功半了。我在操作时，总是在学完新单词和新句子后布置抄写3—4遍，再加1遍意思。平日里做3—5题《活动手册》和《英语作业本》上的笔试题，及时批改校对评价。
如果学生在5次作业中得到super级别，即可奖1个图贴，如果是good级别，就需要10次才能得到1个图贴了。遇到双休日，为了让学生从抄写、记忆的思维中解脱出来，我会自己出一张每个单元的小练习卷，里面有巩固单词、句型、语法的基础题，也有一些脑筋急转弯的题，如america和australia，的中间是什么？ a woman is your uncle’s sister, but she isn’t your aunt.
who is she? 智力测试题：weather中能用字母组合成多少单词？
这些充满趣味性和挑战性的习题，小学生蠢蠢欲“写”。
2、注重学生书写的美观，是小学阶段英语书写的基本要求。自从三年级英语教学书写abc这些字母起，每一个年级我都制定了适合学生的书写目标。如把26个字母写规范。
特别强调使用手写体，如j，g，q，u，d, h, i, k, p, r, v, x这些容易写错的字母更是一遍又一遍地指出。到了四年级接触写词语，写句子，自创了书写口诀：头大写，尾标点，句号缩成小圆点，词词分开不相连，糖葫芦一串没法念。
让学生熟读成诵，书写时一一对应。在适当的时候，组织英语作业书写比赛，评出书写最标准、工整、美观的作业公布于众。对于书写习惯差的学生，经常拿好的书写作业让他们模仿，给予鼓励，提高全班的书写水平。
学生写多了英语作业会随便，一随便作为批改作业的老师就惨。看着那一大片印刷体或歪来倒去的英语字体，真是比吃了一盘子辣椒还冒火。为了消消火，教师就必须以身作则，做好示范带头作用，用上十二分耐心来批改和指导。
五、咸——做得尽兴，做出创意
英语教材中每一单元都有task time，训练学生运用英语的动手能力，其实我从学生第一堂课起就开始渗透“做英语作品”的思想，学生们都说：“英语课的内容真丰富啊！我们和英语老师有说有读，有唱有动，还有每次她带来的可爱的英语小教具。
”我想，亲其师必信其道。从喜欢一个英语老师到喜欢上她的英语课，再到学好英语这门课，就能水到渠成了。三年级的学生，被我的每一件教具强烈地吸引着。
如书中的人物sarah, john, mike以及小动物zoom和zip,活动手册后面有**，可模仿教师的样本剪下，在背面衬上铅画纸，再粘一条硬纸板，做成套在手掌上的“掌上人物”，为上课的角色扮演服务。学习了what time is it?这个单元，各种各样用硬纸板做的clock就应运而生了；到了上完merry christmas这一单元，各色有创意的圣诞袜就成了学生间互赠礼物的首选，还有更多学生在课外做的英语小制作：
shake, shake摇摇乐，有个性的个人名片，操作性很强的“红绿灯演示仪”。
这每一件有创意的英语小作品，就似一块雪白的豆腐上洒上一点盐花，它的味儿就更鲜美了。它给每节英语课带来了便捷，也给学生带来了更多的欢乐。
新课程的教学理念告诉我们，教师要从学生的实际出发，科学、合理地布置英语作业，采取形式多样的方法，不仅能让学生感受作业所带来的成功与喜悦，而且能为学生提供展示个性和能力的舞台，起到激励和教育学生的作用，促进每个学生的发展，提高学习效率，让学生在玩中学、学中玩、玩中感悟。让英语作业的“五味”受到学生的喜爱。
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