《安全导论与职业认知》课程教学标准。
课程**：07040101
课程名称：安全导论与职业认知。
英文名称：the introduction of safety science and cognitive of safety occupation
课程类型：安全意识模块课程（专业基础课）
总学时：36+1周讲课学时：36实践学时：1周。
学分：2.0+0.5
适用对象：安全技术管理专业。
先修课程：第一部分前言。
一、课程性质与地位
安全导论与职业认知是安全技术管理专业第一门专业课，是整个专业课程体系的先导课程。主要内容有：系统介绍安全科学、安全原理、安全工程等知识，突出介绍常用安全防范知识和技能，全面介绍安全职业发展状况及安全工作特点。
是着重培训学生安全意识、提高学生学习本专业的兴趣、提升学习信心的一门非常重要的基础课程。
二、课程基本理念。
1.校企合作，丰富完善课程内容。
加强校企合作，把企业实际安全管理的一些经验及案例融入到课程中，并吸收企业安全专家的建议，建设安全导论案例库，丰富完善课程内容。既着眼于安全科学与安全工程的内容，同时也关注安全职业生涯持续发展。初步培养学生的安全意识、系统安全分析方法，同时也使学生增强专业学习的信心。
2.多种方式教学，突出学生的安全意识培养。
设置多种教学方式，既有专职老师的授课，也邀请企业安全专家参与授课。既有课堂授课，也安排讲座、实习等多种方式。通过多种方式教学，突出培养学生的安全意识。
3.多元化评价方式，促进学生不断发展。
在评价结构上，突出过程性评价，对学生阶段性学习成果及时进行评价，促进学生的自主学习和发展；在评价方式上，强调学生自我评价、相互评价和教师评价并重，提高学生学习的兴趣，同时培养学生合作、诚信等良好品质。
三、课程设计思路
安全导论与职业认知是安全技术管理专业的入门课程，按照安全科学技术的主要内容为主线，共分为8个章节；由于该课程是新生入学第一学期开设的课程，考虑到学生的学习习惯，主要以课堂讲授为主，辅以开设讲座、企业实习等教学方式，以多种方式增强学生的感性认识，提高学习效果；同时贯彻丰富教学方法，逐步培养学生的自主学习的能力。
第二部分课程目标。
一、总体目标。
本课程的目标是让学生能够正确认识安全科学技术的产生过程和发展历程，理解安全科学及工程的相关概念，熟知安全科学与工程的主要内容；正确认识安全职业的地位和重要性，获取安全工作的初步经验；具备安全意识，能够用安全的方**应用于实际问题的解决中。
二、分类目标。
1. 专业能力目标。
1）理解安全科学与安全的基本概念，了解安全科学发展现状，掌握安全科学与工程中的一些重要概念；
2）了解事故致因理论的概念，重点掌握事故因果连锁论、事故三角形发展和能量意外释放论，能够依据事故致因理论对一些事故进行分析；
3）掌握系统安全分析的几种方法，并能够应用系统安全分析方法对日常的安全问题做出分析；
4）掌握安全管理的概念，熟悉安全管理科学的基本原理，了解安全行为学、ohsms的内容；
5）了解安全人机的概念，掌握安全人机工程的研究方法；
6）掌握安全评价的概念，理解掌握安全评价的几种方法，熟悉评价的整个程序；
7）正确理解安全监理的概念以及主要内容，掌握安全监理中的技术措施；
8）理解安全职业的重要性和地位，能够描述出企业安全管理员的工作职责。
2．社会能力目标。
1）具备良好的安全意识，能够用安全科学的方法制定事故预防措施；
2）具备良好的职业道德，具有社会责任心、爱岗敬业。
3. 方法能力目标。
1）自主学习，持续学习，不断更新安全科学知识，提高安全技术水平；
2）培养学生分析问题、解决实际问题的能力。
第三部分课程教学内容标准。
第四部分课程实施建议
一、各教学环节学时分配建议。
二、教学建议。
1.对教师的建议。
本课程是安全技术管理专业的第一门引导性课程，既涉及到安全科学与安全工程的内容，也涉及到安全技术管理专业建设及课程体系设置的内容，还涉及到安全职业认知部分，知识点非常多，涉及范围广泛且难度较大。因此教师必须对安全科学与安全工程的内容有准确清晰的认识，同时应当具有一定的企业安全管理经验。建议教师应经常下企业调研，能及时获得企业安全管理的先进经验。
有必要邀请企业安全专家开展以开讲座等形式参与教学。
同时还建议专职教师应当对安全技术管理专业建设情况及课程体系设置情况有清晰的认识，教师要善于学习并掌握工作过程课程设计理念、基于行动导向的教学模式；应当认真学习并掌握多种先进教学方法，并应当积极在课堂中实践先进的教学方法。
教师还应当具有良好的职业道德和责任心。
2.教学组织设计的建议。
教学组织以课堂讲授为主，同时辅以开设讲座、企业现场实习等多种教学方式。在课程教学中，应当采用丰富多彩的教学方法，积极鼓励和引导学生加强自主学习，使学生能够在课外时间积极开展自学，切实锻炼自己能力。
三、教学评价建议。
评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。教学评价的目的在于了解学生的学习状况、发现教学中的缺陷，为改进教学提供依据。
1.重视学习过程中的评价。
在课程教学过程中，要加强对学生学习过程中各个环节的观察和考核。通过过程阶段性考核，了解学生的学习行为和掌握知识和能力的程度，有针对性地辅导学生和调整教学方法；也使学生自己清楚地看到在学习过程中取得的进步和存在的问题。
2.注重对学生动手能力的考核。
重视学生实习、实践活动的总结报告的评阅和指导，对在学习和应用方面有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。
3.在不同的教学方式中采用不同的评价策略。
在设计教学活动时，要把教学过程和评价策略作为一个整体考虑。在不同的教学方式中采用不同的评价策略。
四、推荐教材和教学参考书。
1.教学资料选取原则。
该课程由于是一名引导性课程，涉及的内容广泛，因此可选择多门教学参考书，必要时根据当时国家有关安全方面的政策及法律法规发布情况可印发讲义。
2.推荐教材。
1）《安全科学与工程导论》 ，沈斐敏主编，香港长城出版社，2024年；
2）《安全学原理》，林伯泉，煤炭工业出版社，2024年；
五、课程资源的利用与开发。
课程资源是决定课程目标是否有效达成的重要因素，课程资源应当具备开放性特点，适应于学生的自主学习、主动**。
1.大力开发和充分利用课程资源。
必须大力开发与课程相关的教学设计、学习评价表、实训指导书、教学课件、教学**等教学资源建设。
2.充分利用校内实训平台和校外实习基地。
充分利用安全技术管理实验实训中心开展一些普适性的实训，充分利用校外实习基地开展安全认识实习，提高学生的安全意识。
3.进一步加强信息技术资源开发。
完善课程资源，加强flash动画开发设计，开发网络课程，进一步丰富课程信息技术资源，使之更加适合学生的自主学习。
课程标准制订人：房曰荣。
审核： 赵存明。
制订日期： 2024年10月10日。
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