科技文献检索

大学生信息素养与文献检索课程创新。

牛艳涛。郑州轻工业学院电气信息工程学院，郑州市东风路5号 450002）

摘要：信息素养是信息时代的人才特征。加强对大学生信息素养的培养和提升，是社会对高等教育的要求，也是高等教育事业顺应社会发展，深化教育改革的需要。

文献检索和利用课是目前国内高校为本科生开设的一门课程，其宗旨是全面提高高校本科生的信息商，即全面提高其信息观、信息知识和信息能力，为其完成学业提供情报支撑。

关键词：信息素养文献检索创新。

information literacy curriculum innovation and information retrieval

niuyantao

college of electrical and electronic engineering, zhengzhou university of light industry,5 dongfeng road, zhengzhou, 450002, china)

abstract】information literacy is the human characteristics of the information age. students strengthen and enhance the information literacy training is a requirement for higher education community, but also higher education to meet the social development, deepen the educational reform. document retrieval and use of course is currently offered for undergraduate university a course, which aims to comprehensively improve the undergraduate college of information, that is the overall view of improving its information, information, knowledge and information capabilities, providing intelligence support for completion of their studies.

key words】information retrieval information literacy innovation

1、信息素质教育的简介与发展以及创新。

1.1信息素养教育“信息素质”的提出与发展。

信息素养教育“信息素质”是由美国产业协会主席paulzurkowski在2024年提出的，他的解释是“人们利用多种信息工具使问题得到解答的技术和技能”。2024年美国图书馆协会在一个报告中认为，信息素质能够使人们知道何时需要信息、需要何种信息并能够有效地利用所需信息。我个人对信息素质的理解是：

一个人对信息的收集、整理、筛选、判断以及信息的评价和利用能力，它标志着信息专业知识能力水平，是人的综合素质的体现。创新发展，包含两方面内容：一个是外部的信息社会、创新社会对创新能力、创新人才需求，对信息素养教育的需求和促进；另一个内部的我们信息素养教育及其课程体系、框架、内容、教学方法的适应和创新。

那么，信息素质教育与创新型人才培养是一种什么关系呢？首先，它是培养创新型人才的基础。据美国工程教育协会统计，美国大学毕业的科技人员所具有的知识，只有12.

5h是在大学阶段获取得的，而87.5h则来自于工作实践。这就要求大学生具备很强的信息素质，要求他们具有掌握信息获取的能力，大学生只有通过信息素质教育，才能够主动地去获取各种信息，才能在激烈的竞争环境中立于不败之地。

同时，创新型人才要想在信息时代生存，必须具备良好的信息选择与吸收能力。只有提高自身的信息素质，才能跟上时代发展的要求。我国的信息素质教育起步较晚。

目前很多高校对信息素质教育的重视程度还很不够。如文献检索课是信息素质教育的一部分，可是在部分高校这门课程只是公共选修课，有些院校甚至根本没有开设这门课。一个受过高等教育的大学生，不具备起码的信息素质，不能不说是我们教育上的缺憾。

其实走出校门的大学生都感受到了教育的时滞性与社会需求的多变性、书本知识的陈旧性与生活的现实性所带来的压力，怎样把无穷的信息资源科学合理地融会到已有的知识框架中，创造出新知识，在这当中信息素质教育是不可缺少的。我们必须改革相应的课程设置，重视对现代信息资源的介绍与利用，明确信息素质教育的目标，将培养创新人才作为我们的主要任务。大学教育的不同学科和不同学习阶段要设置不同的信息素质教育课程，使学生掌握最新的信息获取、评价和存储利用等能力。

中国的迅速崛起，使高素质人才培养成为大学的首要任务。信息素养教育是素质教育的重要组成部分，信息素养是终身学习的资本（asset）。终身学习者懂得如何去找到解决问题和决策问题所需要的信息，懂得认知和创造，知道如何去学习、去更新知识、重构知识体系，他们应当是信息的**手和弄潮儿。

高校图书馆的根本任务就在信息和教育，在实现和保证学习及信息环境的同时，对教育深层次的涉入是不可避免的。

早期图书馆的信息教育多倾向于自我服务，围绕自身馆藏、信息资源的有效开发利用而开展的图书馆素养教育，现在这种教育应当明确提升到培养人的创新素质层面上，融入到高校整个教育体系中。当前教育改革中提倡许多新的教育理念和教学方法，比如基于**的学习、基于问题的学习、基于研究的学习，它们都离不开基于资源的学习，离不开信息资源，离不开信息素养能力。所以信息素养可以说是渗透性的，无所不在的。

信息素养不是我们的原始创新，但是拿来主义也没什么不好，也是一种需要。会站在别人肩膀上的人，不能说不是一个智者，我们完全可以接过来继承创新，在此基础上照样可以创出一片中国的天地，也许还有我们弘扬世界的创举。只有是中国的才是世界的，我们的信息素养教育既是和国外接轨的，又是有中国特色的，既是经验的，又是清新的，既是有理论指导的，又是有实践基础的，既是历史的，又是现实的并面向未来。

文献检索课和信息素养的结合，就使它的面目为之一新，成为培养信息素养能力的一个基地和舞台。

1.2它在培养创新型人才中起着重要作用。

信息素养的巨大作用与意义已经为世界上一些国家所重视，他们采取多项措施来培养适应信息社会需要的高素质创新型人才。美国监督和课程发展协会提出，信息素养应成为每个学生受教育的一部分。日本从信息社会对人才培养的要求及基础教育现实发展中存在的问题出发，把培养学生的生存能力作为21世纪教育的发展方向。

澳大利亚面对信息化社会，提出教育要着重培养七项能力，其中第一项和第二项分别是收集、分析、组织信息的能力和表达想法与分享信息的能力。

2. 怎样开展信息素质教育以及教学意见。

2.1不断改进文献检索课的教学形式和内容，加快信息素养教育的步伐。

目前，许多高校把信息检索课作为选修课，但选课率不高，需引起足够的重视，可以考虑改为必修课，并增加学时，及时调整授课内容。增加信息分析与利用的内容，包括如何评价检索到的信息价值，如何筛选有用信息，如何对有用信息进行分类、加工形成新思路等，将授课重点转移到电子信息资源的获取上，减少中外文检索工具书的理论教学比重，加大电子光盘数据库、中外联机检索系统、因特网信息资源检索的比重。在教学模式上，采用多**课件教学，不仅减少板书时间，而且直观生动，能调动学生的学习兴趣。

在讲授计算机检索实例时，可直接联网进行多**教学，学生可以跟着老师的演示一起学习从而较好地掌握检索方法和检索策略。我们还可以利用现代化的网络环境，开发检索系统多**ｃａｉ课件，放在图书馆主页上，实现远程教学。浙江大学很早就在网上发布了自动式文献检索课课件，深圳大学图书馆采取流**技术与课程教学整合制作的多**网络课件，为学生提供了**、音频、文本、**一体化的多**互动教学。

由此可见，我国高校信息素质教育呈现出文献检索课课件数字化，教育方式网络化、自助化、个性化，教育形式多元化等发展趋势。

身处小社会中的我们必须认识自己的位置，把握信息素养及文献检索课在高校大环境中的定位，使之达到外部和内部的和谐及协调发展。我们不是世界的中心，但我们要和世界接轨。

2.2向不同层次的用户提供针对性的信息素养教育。

信息素养教育是终身教育体系的有机组成部分，应根据其内涵和培养目标，针对不同年级的学生制定系统的信息素养教育实施方案，采取多种形式的教学措施开展多层次、全方位的信息素养教育。

对入校新生，由于大多数对图书馆比较陌生，不会利用文献信息资源，应重点进行图书馆认识和利用教育，帮助他们了解图书馆的馆藏结构、服务内容、工作流程、管理方法等，进行图书馆学基本知识教育和掌握基本的文献信息检索方法。而对。

二、三年级的学生，进行专业检索工具书和信息资源利用能力的培养，开设文献信息检索课程，使学生在这一阶段中能够熟练应用专业检索工具，提高在专题调研方面的能力和对不同层次的文献信息的鉴别能力，使其掌握一定深度的文献资料，对自己所学专业的现状及其发展方向有较全面的了解；学会利用一次、二次、三次文献知识，掌握利用计算机查阅电子文献和获取网上信息的技能。

高年级阶段的学生，面临毕业**的设计和走向社会的实际情况，对他们实施较高层次的信息素质教育，重点强调其信息意识、信息道德和信息分析能力的综合培养，使他们能从繁杂的信息中发现对自己有价值的信息。要注重利用图书馆的电子阅览室、多**阅览室、光盘检索系统和因特网等新内容的上机上网实习的教育培养工作以及开设高层次的专题讲座，向他们通报介绍最新的数据库及其使用方法；介绍网络环境下图书情报的新型服务方式，如网上信息服务、网络教育服务、多**资源服务等，为他们承担的研究课题提供信息依据。

2.2协调发展。

发展是硬道理，我们要改变观念，更加务实，变化形式，渗透精髓。比如正式的课少了，就开些非正式的课，必修的课少了，就来点选修的课，白天的课少了，就上点晚上的、周末的课。授课的对象从本科生、研究生扩展到工程硕士生，课程学时从至不等。

需要里应外合，形成开放、不拘一格的局面。多元化的形式是一种趋势，为求大、求全、求正统而放弃了机会和可能是不值得的，不可取的。同时，图书馆的基础教育和用户培训必须加强，两者的交融形成推进信息素养教育的态势。

我们这个小社会还要和学校院系这个社会结合、合作，这也是我们推进高层次信息素养教育的方向。

2.3注重实际操作能力的培养

随着信息资源建设的日趋完善，信息源的不断发展，检索方法也不断进步，大学生应该具备综合利用各种信息资源的能力，包括：在图书馆，图书馆主页，联机检索目录，期刊数据库、电子书籍，网络搜索引擎（如**资源导航，甚至是**、手机等信息资源中寻找所需信息的能力。教师在进行素质教育的过程中，要把握好理论课与实践课的课时比例，注重实践的效果，多鼓励学生通过独立学习，分析研究问题，并找出解决问题的方法，充分引导学生发展自学能力。

信息素质教育课程教师还可以参与学生作业以及专业**资料搜集的指导，在学生的实际操作中给予评价，及时发现错误，加以引导，使学生在完成学习任务的同时真正提高解决问题的能力。

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