艺彩培训中心认知实习报告。
根据人才培养方案中的第五学期认知实习教学大纲的要求，我于6月23日至8月29日在艺彩空间少儿培训中心实习68天。
一、 实习单位简介。
艺彩空间少儿培训中心刚开办不久，很多硬件和软件还在筹办中，规模正在逐步扩大发展，主要以少儿培训为主，兼顾艺术类和文化类，是一个前景明晰的机构。
1.艺彩空间少儿艺术培训中心开设多种课程，英语类的有：
新概念英语（第一册）老生班及新生班，剑桥少儿英语预备级上下。
剑桥少儿英语一级上。
幼儿双语启蒙班。
2.美术类的有：
儿童水粉画班。
儿童绘画班。
**动漫线描班。
国画班。手工艺术班（纸艺、彩陶）
书法（毛笔、硬笔）
3.基础学科类(益智)的有：
儿童经典朗诵班（快板）
小小合唱团。
寓言故事口才训练班。
趣味航模班（手脑训练班）
数学思维启蒙班（速算训练班）
作文班（拼音、阅读理解、作文）
二、 认知实习经历。
1求职期。在校结束认知实习的一系列预备活动后，我就积极地投入到寻找实习单位的期间，这是一个摸索和漫长的日子，寻找并不像预期的那样的简单，顾及到英语专业，所以想找一个和专业相关的实习工作，考虑了翻译，助教，外贸和出版行业。
早在离校之前，我在网上寻找合适的招聘岗位，可让人失望的是实习招聘并不多，大多是要求全职的，这不禁让我感慨万千，这将在总结和体会中再展开讲。后来终于发现有一个公司现正招聘生产部英语翻译实习生，表明实习生的岗位在其他公司中都很少见，所以这个企业给我的印象就是一个成熟健全的企业———德国大陆马牌轮胎公司，职位学历要求并不高，基础扎实，熟练运用英语即可，但在打**咨询后才得知该职位现已招满，而且主要面向临近毕业的有充足时间的应聘者。
在认识到大部分公司都不会对外正式招暑期的实习生后，我只好转变方向，针对暑期的短期工作，此时一些补习班就是最好的选择了，而且是可以运用专业知识的。学校附近应是这些机构的集聚地，在走访了四家培训机构后，发现还是不甚理想。
第一家准入条件是毕业生，第二家也要求毕业生，甚至吹嘘要研究生，可所需的知识技能本科足矣，郁闷至极，第三家面对小学生培训，要求更是像家政，还要照料孩子饮食起居，等等。最后一家终于有一丝希望，试讲之后同意我担任助教，可后来逐渐发现此家教中心的老师说话前后不一，漏洞颇多，为人师品不正，而且拒绝签有效协议，令人生疑，加之工作时间超标，薪资较低，遂最终决定放弃。
如果前面的经历可用“踏破铁鞋无觅处”来形容，那么后来的“得来全不费功夫”也不能完全归咎于运气。
在四处碰壁之后，不觉抱起到亲戚单位随便蹭一职位了事的想法，有一次路过家附近的少儿培训中心，便抱着最后一丝希望上去询问了一下，由于负责英语的老师不在，我们便约了另一个时间。见到季老师之后，简单的交流之后她就交给我明天第一次上课的任务，我想这是给实战我试讲的机会吧，回家仔细地准备了一通。
第一次课既紧张又激动地过去了，纪老师给我提出了一些建议，如课讲的不要太快，我自己也觉得有时候衔接不够流畅，还要下功夫吧。就这样我的实习工作尘埃落定了。
2.进入工作。
面对简单的英语课本和没有英语基础的孩子们，首要的任务不是像过去我们学英语时的灌输，而是寓教于乐，枯燥的知识再简单也不一定学得会，所以必须让孩子们感兴趣，此时就要制作各种好玩的教具和设计各种游戏，在玩中学到东西。渐渐地和孩子们熟了以后，大家上课就不再沉闷了，课堂气氛改善不少。
几次课以来我都一直奉行轻松愉快地教学方式，还要照顾班里不同年龄的孩子变换教学要求和风格，但中期的一次家长会挑战了我的方法。
学期到了中期，两位老师预备开一次家长交流会，一方面改善教学质量，一方面也是为了留住下学期的生源。我在简单的介绍课程进展之后，一些家长开始发言，反映孩子在家学习的效果不好，紧接着另一位家长突然加强语调语势郑重地给我提起意见，“我想，唉，跟这位老师提点建议，课程上的太慢，作业太少，你叫他们就写三遍，有什么效果，写二三十遍都不为过。你是经验少了，我就直接讲了，我当初要是知道是你来教，说实话，我是不会来的，没经验，对吧，现在我就教你，这个要记笔记，我家门口的一个跑老远的地方去学，也是剑桥少儿英语，人家书上记得密密麻麻，都上到11课了，可以有差别，但不能差到五个课时，可对，我来这里总要学点东西。
”其中我穿插着补充道我着重效率，在课堂上鼓励自主学而不是逼着回去枯燥的死记硬背，被打断，两位老师又问其他家长可有什么建议，可同意加作业课程进度。随后便告一段落。
后发现教课看起来只有孩子和书本，家长的需求是非常不能忽视的，从他们那里我们获得一些反馈和经验，但同时也有一些不合理的要求，和他们配合好对于教学的成果和良性循环的形成很关键。
课后我们决定稍微加快进度，以照顾每个年龄阶段的孩子。对于其中一个4岁的孩子得课外加餐，要求也要放低。
不得不说的是，即使在小学阶段，学生要承担的课业任务也是很重的，课本大纲的要求是根据孩子的接受能力设计的，而家长总是无形中要求孩子掌握过多的知识，有些甚至超出该年龄段的限度。家长们也在为孩子们竞争着承受着压力，可怜天下父母心。在他们的要求下，我不得不加大作业量，上课要求多记笔记，每天读书一小时，然而有些学生还不会使用复读机，无法听磁带，有些家长很是着急，觉得孩子怎么学不好，其实他们的要求过高了，会读会认但不强求背诵，长句子的掌握更是难以达到。
现在的压力确实逼迫人们急功近利的去追赶。
虽然课本知识简单，但要把课上好教案还是必须的，以下就是剑桥一课的教案，连上课做什么样的游戏都要写清楚，条例井然，目标明确才行。
i 教学道具。
1. 字母**，2. 单词转盘。
3. 动物园课件，搞笑舞蹈动画，单复数动物飞翔比较**，男孩女孩单复数跳舞比较**。
ii 教学设计。
第一课。一）字母教学。
1. 师教读字母rr ss tt。
2. 请同学用身体做出各种姿势，以帮助记忆字母。
3. 宾狗(bingo)
这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗(bingo)"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
4. 游戏who is missing?
全班分成两组，教师给学生们出示一些字母卡片(a-t)，让学生们认读后闭上眼睛，教师任意抽出一张卡片放在背后，让两组同学抢答who is missing.猜对的组得1分，然后教师再出另一张继续让学生们猜，最后看哪一组得分多。
一）单词教学。
1. 看课件，创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景，提出一定的任务要求。请同学根据**说单词。注意复习：
-what is this/it?
-this/it is a xx.
同时引入新单词和新句型教学：
rabbit snake turtle
-what are they?
-they are xxs.
2. 听书上part 3, 并跟读。读完后请学生默写出三个新词。
3. 师在黑板上画一个水果**，请生用it is an apple.表达。
再画两个个苹果，请生用they areapples.介绍，进一步熟练it is … 与they are … 应用。
4. 看书上part 1, 指着书上的动物问：“what are they?
”“what is it？”。引导学生回答：
“they are rabbits.”“it is a snake.”“they are turtles.
”。5. 5. 做书上part 4，师说数字，生按指示前进，遇到“嘴巴”，读出该字母或事物单词；遇到“画笔”，说出该事物的颜色；遇到“手指”，默写出该单词。
6. 字母排次序。
这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：
被点名学生：b-bag，前面的学生：a-apple，后面的学生：
c-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。
7. 游戏：大转盘转转转。
复习所学过的单词，分类记忆。
将中文写在圆转盘上，请学生转动转盘，指针指到那个单词，学生上台默写出该单词。
8. **搞笑舞蹈动画，问：“what is he doing?”自答“he is dancing.”进一步用**引出以下就教学：
what is it? it is …
what are they? they are …
what is it doing? it is …
what are they? they are …
what is he doing? he is …
what is she doing? she is …
9. 看书上part 1兔子与萝卜**，问“what are they doing?”自答“they are ****** the letter r.
”.再指另外两图乌龟与字母，引导生进行问答“what are they doing?”“they are ****** the letter s/t.
”10. 请生一起唱“happy new year”。
快唱完时，师问答：“what are you doing?”“i am singing.”
在黑板上画出天空白云小鸟飞翔，师问答：“what is it doing?”“it is flying.”
暑期认知实习报告
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