这学期，我担任五年级语文教学工作。在教学中有几点问题值得反思：
一、朗读指导不到位。
语文课主要任务是学习语言，学习语言感受和积累。朗读就是对语言直接感受，文章中准确、生动、形象语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大提高。
在平时上课时备课设计中没有朗读指导设计。通过这学期教学后，我将在以后教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生朗读水平不高，究其原因，有以下两个：
1、缺乏朗读技巧指点。课文朗读目之一是通过朗读体会人物性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用问题，比如说重音处理等。学生对重音处理也是五花八门。
而我平时忽视了对学生指导，默认了学生各种各样处理方式。这样，学生朗读水平势必得不到提高。
2、缺乏示范后及时指导。在朗读过程中，老师示范应该可以起到很大作用，但是在课堂上本人经常只顾范读，而忽视对学生学生范读后及时指导，自然收效甚微了。
二、写作指导不够。
作文是用文字或口头语言表达思想感情活动，是对学生进行语文能力综合训练重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质重要途径。
通过阅读教学与作文教学有机结合重要方式引发学生进行积极创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己语言表达自己思想，让学生写出高质量作文。
作文基础是生活，生活是丰富多彩，但对丰富多彩生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起来就难免空泛。
细致观察带来了学生具体描写，不同角度观察产生了不同形象创造。想象是由当前人或事物，想到其他人或事物过程。它是探索和创造一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始。
联想对排除墨守成规思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学一项任务，也是提高中作文教学质量迫切要求。
许多学生作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上、内容上、主题上。
许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。
在今后教学中本人要注意及时小结，及时反思，及时校正，在“小结——反思——校正”良性循环中全面提升自己语文教学水平，不断提高学生语文学习能力。
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