河北版《品德与社会》五年级下册第三课《面对自然灾害》二、解读教材确定教学目标。
本单元《农业文明的历史发展》、以“农业的历史发展为主线”设计了《我门的衣食之源》、《农业大家庭》、《面对自然灾害》、《考察农业的历史》《蒸蒸日上的新农村》五个主题第三个主题《面对自然灾害》分为三个小的版块：抗灾保生产、草场的悲哀、：知识：
了解自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争。
能力：在搜集资料调查中初步形成多角度分析问题的能力情感、态度和价值观：体验人类与自然灾害做斗争的可贵品质懂得合理利用自然条件的重要性。
其中“了解自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争；体验人类与自然灾害做斗争的可贵品质懂得合理利用自然条件的重要性”是重点因为只有通过了解自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏了解人们为了保证农业生。
整理才能彻底的理解和感悟所以把“体验人类与自然灾害做斗争的可贵品质懂得合理利用自然条件的重要性”确定为教学难点。
那么怎样组织教学活动才能有效的突出重点突破难点呢。
三、说学情。
本课的教学对象为五年级小学生他们天真活泼、好动、好奇、、观察**、、说教法、学法1、教法、学法。
新课标指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计三个方面相互渗透融为一体”教学中我们要作好三维目标的整合而不是把三个维度简单的叠加要以“知识与能力”为主线渗透情感、态度价值观并充分体现在过程和方法中基于这一基本理念在《面对自然灾害》的教学中我的主要教学方法是情境体验法我不仅用好书上的文字和**还补充了一些音频、**材料营造浓浓。
的情感氛围以得到在情景中悟理在情境中陶冶情操的教学境界其次辅以合作、、教学流程。
创设情景——引入课题。
良好的开头是成功的开始”上课开始我**歌曲《在希望的田野上》同时欣赏美丽的田野风光引入课题：——循序渐进、激发情感。
**使学生认识到：自然灾害对农业造成的巨大破坏然后我再引导：“孩子们这些灾害都是自然形成的还是有人为因素呢”让孩子们明白：
由于人类的破坏使生态失去平衡大自然正用自己方式向人类报复最后让孩子们懂得：合理利用自然条件才是防止自然灾害的最好办法这样由浅入深、循序渐进使学生的认识由理性提升到感性形成了课堂教学的主线教学延伸——强化情感体验。
面对自然灾害我们该办让学生知道在灾害来临时我们不应躲避。
应积极面对进行抗灾、救灾因为我们有坚强的后盾——国家、人民及社会各界的支持帮助从而让学生体会到众志成城、团结一心的重要性激励践行——升华道德情感。
品德与社会》课程标准明确指出：“教学不止是让学生了解‘’明白‘为什么’更重要的是懂得‘用观点指导行动’实现从明理到导行的顺利过渡实现知情意行的有机结合”《品德与社会》教学“导行”的目标。
这节课体现了新课程理念中“提倡学生自主、合作、**的学习方式”
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